Propuesta de unidad didáctica “Organización de acciones de educación y promoción de la salud” (Ciclo Formativo de Grado Superior en Higiene Bucodental)

Abstract

[ES]El presente Trabajo Fin de Máster expone una propuesta de unidad didáctica titulada “Organización de acciones de educación y promoción de la salud”, dirigida al alumnado del segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior en Higiene Bucodental, en el módulo "Educación para la salud oral". Esta propuesta didáctica se contextualiza en el IES Martínez Uribarri de Salamanca y se alinea con el modelo educativo basado en competencias, el aprendizaje activo y la atención a la diversidad. El objetivo principal es capacitar al alumnado para diseñar, ejecutar y evaluar intervenciones educativas en salud bucodental, adaptadas a las necesidades de distintos colectivos. El trabajo incluye una propuesta educativa interdisciplinar que conecta esta unidad con el módulo de “Epidemiología en salud oral”, fomentando así una integración transversal de los contenidos. La metodología es activa, inclusiva y contextualizada, incorporando herramientas digitales y dinámicas participativas. Esta unidad didáctica pretende ser una herramienta práctica, coherente y realista para mejorar la enseñanza en el ámbito de la Formación Profesional Sanitaria.

[EN]This Master's Thesis presents a didactic unit proposal titled "Organization of Health Education and Promotion Actions," aimed at second-year students of the Higher Vocational Training Cycle in Oral Hygiene, within the "Health Education for Oral Health" module. The proposal is contextualized in IES Martínez Uribarri (Salamanca, Spain) and is aligned with a competency-based, active learning model that emphasizes inclusion and real-world application. Its primary objective is to train students to design, implement, and evaluate oral health promotion interventions tailored to diverse target groups. The work includes an educational proposal that promotes interdisciplinary collaboration, particularly with the “Oral Health Epidemiology” module, enabling transversal integration of content. The methodology is active, inclusive, and practice-oriented, using digital tools and cooperative learning. This didactic unit aims to serve as a practical, coherent, and realistic contribution to improving teaching practices in vocational health education.