El texto argumentativo en la Educación Primaria. Un estudio de caso

Abstract

[ES] En esta indagación se pretende identificar el nivel de competencia escrita de textos argumentativos de estudiantes de 6º de primaria a través de una actividad de aula realizada durante la estancia de la autora en prácticas escolares. Siguiendo procedimientos de metodología cualitativa, se han registrado los datos a través de observación participante. La categorización de los mismos ofrece tres categorías principales que conforman el árbol de indización: adecuación, coherencia y cohesión. Los resultados muestran que las tres categorías presentan una frecuencia de error elevada, destacando la “cohesión”, considerada como un mecanismo lingüístico que une las diferentes partes de un texto.

[EN] The aim of this research is to identify the level of written competence in argumentative texts of 6th grade primary school students through a classroom activity carried out during the author's stay in school placements. Following qualitative methodology procedures, the data were recorded through participant observation. The categorisation of the data offers three main categories that make up the indexing tree: appropriateness, coherence and cohesion. The results show that all three categories present a high frequency of error, with "cohesion" standing out, considered as a linguistic mechanism that links the different parts of a text.