El impacto del TDAH en el rendimiento académico de alumnos en educación primaria. una revisión sistemática

Abstract

[ES] En las aulas de Educación Primaria es cada vez más frecuente la presencia de niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), quienes enfrentan desafíos que trascienden el ámbito académico. Pero, ¿cómo incide realmente este trastorno en su rendimiento escolar? ¿Qué papel puede desempeñar el profesorado para marcar una diferencia significativa? Este Trabajo de Fin de Grado presenta una revisión sistemática de diversas intervenciones educativas dirigidas al alumnado con TDAH, evaluando su impacto real en el entorno escolar. A partir del análisis de nueve estudios recientes, se exploran programas innovadores centrados en el ejercicio físico, la estimulación cognitiva, el juego terapéutico y el desarrollo de habilidades sociales, todos ellos orientados a mejorar la atención, el autocontrol y el rendimiento académico. Los resultados son concluyentes: cuando se implementan estrategias adecuadas y personalizadas, los progresos son notables. Además, se subraya la relevancia de una intervención temprana y de un enfoque educativo inclusivo, capaz de adaptarse a las necesidades específicas del alumnado con TDAH.

[EN]In primary school classrooms, children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) are increasingly common, facing challenges that transcend the academic sphere. How does this disorder really affect their academic performance? What role can teachers play in making a significant difference? This Final Degree Project presents a systematic review of various educational interventions aimed at students with ADHD, evaluating their real impact in the school environment. Based on the analysis of nine recent studies, it explores innovative programs focused on physical exercise, cognitive stimulation, therapeutic play, and the development of social skills, all aimed at improving attention, self-control, and academic performance. The results are conclusive: when appropriate and personalized strategies are implemented, progress is significant. Furthermore, it underscores the importance of early intervention and an inclusive educational approach capable of adapting to the specific needs of students with ADHD.