Cognitive individual differences in learning Spanish L2/FL emblematic gestures: multiple intelligences and learning styles

Abstract

[ES] Los elementos con los que nos comunicamos son tanto verbales como no verbales. Por este motivo, a fin de potenciar la comunicación intercultural, la inclusión de la comunicación no verbal está ganando progresivamente presencia en la enseñanza de L2/LE. Sin embargo, muy pocos estudios presentan enfoques empíricos para comprender la adquisición de signos no verbales L2/FL en el aula. Este estudio analiza el papel de dos diferencias cognitivas individuales (estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples) en el aprendizaje de tres tipos diferentes de emblemas (comunes, diferentes y únicos). Para ello, se llevó a cabo una intervención formada por un pretest, un periodo de instrucción y un postest con un grupo de alumnos universitarios anglófonos que aprendían español como L2/LE. Los resultados muestran que la inteligencia cinestésica facilita el aprendizaje de los tres tipos de gestos emblemáticos, mientras que ninguno de los estilos de aprendizaje analizados lo promueve.

[EN] The elements with which we communicate are verbal and non-verbal. For this reason, the inclusion of non-verbal communication is progressively gaining presence in L2/FL teaching to enhance intercultural communication. However, very few studies involve empirical approaches to understand the acquisition of L2/FL non-verbal signs in the classroom. This study analyzes the role of two cognitive individual differences (multiple intelligences and learning styles) on the learning of three types of emblematic gestures (common, different, and unique) are studied. To this end, an intervention comprising a pretest, an instruction period, and a post-test was carried out with a group of anglophone college students learning Spanish as L2/FL. The results show that kinesthetic intelligence facilitates learning the three types of emblematic gestures, while none of the learning styles analyzed facilitates learning these gestures.