Utilidad de la enseñanza gramatical percibida por futuros docentes e intención de replicar modelos didácticos: el componente motivacional como causa explicativa

Abstract

[ES] Ante la crítica sobre la limitada funcionalidad de la enseñanza gramatical, este estudio adopta un enfoque metacognitivo para analizar la utilidad y la motivación asociadas al aprendizaje de la gramática en la formación docente. Se analizaron las opiniones de 355 futuros maestros de Educación Primaria españoles mediante el cuestionario ExCOGE, con el fin de examinar: a) la utilidad percibida de la gramática para el desarrollo de destrezas comunicativas y el aprendizaje de otras lenguas, y b) el papel de la motivación como factor explicativo y predictor de la reproducción de modelos de enseñanza gramatical heredados. Los resultados indican que los participantes atribuyen a la gramática una mayor incidencia en la mejora de la expresión escrita, seguida de la expresión oral y del aprendizaje de otras lenguas. Asimismo, quienes se declaran motivados por el aprendizaje gramatical valoran más positivamente su utilidad y muestran, de forma significativa, una mayor intención de reproducir el modelo de enseñanza recibido.