Derivas identitarias. Enseñar y crear patrimonio a través del paisaje

Abstract

[ES]Vivimos rodeados de paisajes que, en muchas ocasiones, no nos detenemos a observar con determinación, espacios dominados y ocupados por elementos que parecen haber estado toda la vida ahí o, en contraparte, a punto de abandonar el lugar. El ser humano ha construido paisajes y se ha relacionado durante toda su vida con ellos, creando una relación identitaria con el mismo. Una fábrica plantada en un espacio, cuya fachada se construye de graffitis y dibujos de personas que han mirado hacia aquel lugar, no deja sino, la constancia de una historia construida en el lugar. Esa historia la observaron los situacionistas y los artistas del movimiento del Land Art en sus recorridos sobre el lugar y su estudio crítico. Por todo ello, en este presente Trabajo de Fin de Máster, se recoge un proyecto de innovación docente e investigación que plantea adentrarse en la figura del paisaje como elemento patrimonial y recurso educativo, dentro del marco de la educación patrimonial. A través de una investigación y análisis de la práctica y teoría de la deriva, propuesta por Guy Debord, y el Land Art, se han creado una serie de teorías y propuestas para su aplicación en Educación Secundaria. Además, buscando crear materiales para realizar análisis de los paisajes y formular proyectos de concienciación, se ha desarrollado un método de lectura crítica de paisajes: el método MAPA. Finalmente, aparecen recogidos algunos resultados obtenidos de pruebas realizadas para la aplicación de prácticas, así como de encuestas realizadas a diferentes personas y alumnos

[EN] We live surrounded by landscapes that, all too often, we fail to stop and observe with any real attention—spaces dominated and occupied by elements that seem to have been there forever or, conversely, on the verge of leaving. Human beings have shaped these landscapes and have interacted with them throughout their lives, forging an identity-defining connection with them. A factory situated in a space, whose façade is covered in graffiti and drawings by people who have looked towards that place, leaves nothing but the record of a history built up in that very spot. That history was observed by the Situationists and the artists of the Land Art movement during their explorations of the site and their critical study of it. For all these reasons, this Master’s Thesis presents an innovative teaching and research project that aims to explore the concept of landscape as a heritage element and educational resource, within the framework of heritage education. Through research and analysis of the practice and theory of ‘dérive’, as proposed by Guy Debord, and Land Art, a series of theories and proposals for their application in the classroom have been developed. Furthermore, with the aim of creating materials for analysing landscapes and developing awareness-raising projects, a method for the critical reading of landscapes has been developed: the MAPA method. Finally, the results of tests carried out to assess the implementation of these practices, as well as surveys conducted among various individuals and students, are presented here