Evaluación formativa y sumativa de estudiantes universitarios: aplicación de las tecnologías a la evaluación educativa

Abstract

Con esta Tesis se pretende incidir en la utilidad de los procesos de evaluación formativa y de la tecnología informática sobre el aprendizaje de los estudiantes de la Universidad de inicios del siglo XXI. Teniendo en cuenta que el proceso de evaluación se ha convertido en uno de los elementos clave del discurso educativo que rodea la adaptación de planes de estudio al denominado Espacio Europeo de Educación Superior, y ante la escasez de investigaciones empíricas en la evaluación de competencias apoyada en el uso de tecnologías de la información y comunicación, tratamos de constatar el estado actual de su implementación en los procesos de evaluación de los estudiantes universitarios y demostrar su eficacia en la mejora del aprendizaje. Por estos motivos, se integran dos estudios diferenciados en función de sus objetivos y la metodología que mejor se ajusta a cada uno. Se trata, por tanto, de una investigación multimétodo desde una perspectiva cuantitativa. El primer estudio, no experimental, de carácter descriptivo o exploratorio sobre la opinión del profesorado universitario hacia el uso de las TICs en Evaluación de alumnos; y el segundo estudio, de carácter cuasiexperimental, relativo a las TICs en evaluación de alumnos universitarios .Los resultados obtenidos muestran, en primer lugar, que los docentes que han participado en el estudio poseen una actitud favorable hacia el uso de las tecnologías en evaluación de aprendizaje de estudiantes universitarios. En segundo lugar, se observan evidencias de la incidencia positiva del ejercicio de autoevaluaciones a través de internet en la mejora del aprendizaje de los estudiantes. En definitiva, el contenido de esta Tesis concierne a dos áreas de investigación bien diferenciadas, por un lado, la evaluación; y por otro, las tecnologías de la información y la comunicación, que son tratadas aquí de forma integrada.

The aim of this thesis is to underline the usefulness of formative assessment and computing technology for the learning process of students at the university in the 21st Century. Taking into account that the assessment process has become a key element in the educational discourse surrounding the adjustment of instructive syllabuses to the so-called European Space for Higher Education and that there are very few empirical studies on competence assessment based on the Communication and Information Technologies (ICTs), we try to ascertain its current implementation in the assessment processes of university students, as well as to demonstrate its effectiveness for learning improvement.These are the reasons why we present two integrated studies with different objectives and methodology in each case. This work is, therefore, a multi-method research from a quantitative approach. The first study is not experimental but descriptive and explores the opinion of university teachers towards the use of ICTs in the assessment of students , whereas the second is focused on the use of ICTs in Higher Education . The results obtained show, on the one hand, that the teachers who have taken part in the study show a positive attitude towards the use of ICTs in the assessment of university students. On the other hand, we have also obtained some evidence of the positive incidence of self-assessment through Internet in learning improvement. Finally, this dissertation deals with two different areas of knowledge, assessment and ICTs, which are treated here as integrated.