La enseñanza de la composición escrita en un contexto multicultural

Abstract

[ES] Este artículo presenta un estudio etnográfico realizado en un aula de tercer curso de un centro de primaria, situado en la ciudad de Bradford, ciudad que se caracteriza por acoger una población esencialmente multicultural. Se trata, pues, de un estudio de casos que se centra en el análisis de un proceso de enseñanza de la composición escrita, esto es: a) el tipo de agrupamiento al que se recurre para la realización de las tareas de escritura, b) los recursos que se utilizan, c) el tipo de actividades de escritura que se realizan, d) los objetivos y contenidos que se desarrollan en relación a la composición escrita, e) el sistema de evaluación y seguimiento de los aprendizajes de los alumnos, y por último f) el contexto de aula o ambiente de aprendizaje que se crea. En definitiva con este artículo se pretende ofrecer un estudio riguroso (válido y fiable) de un caso real que permita hacer emerger un modelo didáctico práctico y funcional para la enseñanza de la escritura, atendiendo a los procesos cognitivos de la composición escrita y a los principios del currículo intercultural.

[EN] This article presents an ethnographic study carried out on a thirdyear classroom of a primary school located in Bradford, a city characterized by having an essentially multicultural population. It is a case study focused on the analysis of a teaching process of written composition; that is to say: a) the type of cluster which is resorted to in the implementation of writing tasks, b) the tools that are used, c) the type of writing activities which are carried out, d) the objectives and contents that are developed in connection with written composition, e) the assessment and monitoring system of the students' learning, and, lastly, f) the classroom context or learning atmosphere which is created. Finally, this article is intended to offer a rigorous (valid and reliable) study of a real case that will allow a useful, didactic and functional model to emerge for writing education, with particular attention to the cognitive processes of composition writing and the radiments of the intercultural syllabus.

[FR] Cet article présente une étude ethnographique réalisée dans une salle de classe de troisiéme année d'une école primaire localisée a Bradford. Cette ville se caractérise par une population essentiellement multiculturelle. C'est un étude de cas centrée sur l'analyse du processus d'enseignement de la composition écrite, c'est a diré: a) le type de regroupement auquel on fait appel pour la réalisation des activités d'écriture, b) les moyens utilisés, c) le type d'activités d'écriture réalisées, d) les objectifs et les contenus développés par rapport a la composition écrite, e) le systéme d'évaluation et de suivi de l'apprentissages des eleves et, finalement, 0 le contexte de salle de classe ou l'atmosphére d'apprentissage créés. En définitive, cet article veut offrir une étude rigoureuse (valable et fiable) d'un cas réel pour permettre de faire emerger un modele didactique et fonctionnel pour l'enseignement de l'écriture, en faisant attention aux processus cognitifs de la composition écrite et aux principes du curriculum interculturel.