La participación social como núcleo de aprendizaje 51-62

Abstract

This paper aims to understand and analyse previous conceptions of prospective and in-service teachers, who are currently carryng out different kinds of educational activities at the University of Alicante, as an initial step in the implementation of methodology strategies based on social constructivism. The previous thoughts and conceptions analysed refer to basic concepts related to professional activity, such as knowledge and learning. This research is situated in the framework of a model based on the social construction of knowledge through the processes of enculturation, research into practice and situated learning.

En este artículo se analiza una investigación cuya intención primera ha sido conocer y revisar los marcos conceptuales previos de educadores en prospectiva y profesores en ejercicio, que actualmente realizan diversos tipos de acciones formativas de segundo y tercer ciclo en la Universidad de Alicante, como paso previo a la implementación de estrategias metodológicas nucleadas en la participación social. Los pensamientos previos y concepciones analizadas se refieren a conceptos básicos para la práctica profesional, como son el conocimiento y el aprendizaje. Esta investigación se sitúa en el marco de una teoría andamio centrada en la construcción social del conocimiento, a través de procesos de enculturación, investigación sobre la práctica, y aprendizaje situado.

Dans cet article nous analysons une recherche dont l'intention première a été de connaître et réviser les cadres conceptuels préalables des futurs enseignants et des professeurs en exercise, qui accomplissent, à l'heure actuelle, une série d'actions formatives de second et troisième cycle, en suivant des modèles divers, a l'Université d'Alicante; il ságit d'une première démarche en ce qui concerne la mise en oeuvre de la consonance directe des stratégies méthodologiques nucléaires autour de la participation social. Les pensées préalables et les conceptions analysées font référence aux concepts fondamentaux relatifs à la practique professionnelle, tels que la coinassance et l'apprentissage. Cette recherche se situe dans le cadre d'une théorie d'emboîtement qui vise la construction sociale des connaissances, moyennant toute une série de processus d'acculturation, de recherche concernant la practique et d'apprentissage déterminé.