La escuela de Mira-El-Río: su significado en la política educativa de Carlos III

Título

dc.contributor.author	Pernil Alarcón, Paloma	es_ES
dc.date.accessioned	2010-10-07T10:33:29Z
dc.date.available	2010-10-07T10:33:29Z
dc.date.issued	1988	es_ES
dc.identifier.citation	Historia de la Educación, 7 (1988)	es_ES
dc.identifier.issn	0214-3402	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10366/79473
dc.description.abstract	RESUMEN: La personalidad de Carlos III exige ser traducida más en el significado de sus acciones políticas de reforma social que en la existencia de grandes gestos de actitudes absolutistas personales. La problemática planteada a la Corona se hace patente en la búsqueda de soluciones a través de las reformas exigidas y de los organismos que se crean como exigencia de una eficacia mediante una política de integración y de colaboración estamental.	es_ES
dc.format.mimetype	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Ediciones Universidad de Salamanca (España)	es_ES
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.subject	Education	es_ES
dc.title	La escuela de Mira-El-Río: su significado en la política educativa de Carlos III	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES
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dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES