Resumen de tesis. Implementation of MOOCs as a tool for improving Climate Change Competence In Pre-Service and In service Elementary and Secondary school teachers

Abstract

[ES] La sociedad actual se enfrenta al desafío del Cambio Climático (CC). En este ámbito, la promoción del Desarrollo Sostenible ha obtenido un amplio reconocimiento internacional como el camino a seguir para mitigar sus consecuencias. La ONU, a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, tiene como propósito sensibilizar, educar y elaborar estrategias de acción para hacer frente a este problema global. Lograr estos objetivos implica la necesidad de establecer marcos de acción que faciliten una Educación para la participación, la concienciación y la formación crítica y responsable de la ciudadanía. Así surge la Educación del Cambio Climático, una manera estratégica y significativa de promover los principios y prácticas del Desarrollo Sostenible. A pesar de que la educación está siendo reconocida como una herramienta fundamental en la lucha contra el CC, aún no existe una estrategia clara para implementarla de manera efectiva. Por ello, la utilidad de esta investigación radica en la introducción del concepto de Competencia en Cambio Climático (C3), que tiene como objetivo desarrollar ciudadanos con una conciencia sólida sobre este problema a través de la construcción, aplicación y difusión de conocimientos, comportamientos y valores. Los elementos que forman parte de la C3 son: ● Aprender a saber: incluye conocimientos y contenidos como la física y química del CC, y cómo los científicos explican causas y consecuencias. ● Aprender a hacer: desarrolla las habilidades de adaptación y mitigación. ● Aprender a ser: busca soluciones ambientales a través de actitudes y decisiones, con juicio y responsabilidad. Para desarrollar esta competencia es necesario acercar la ciencia del CC a la comunidad educativa. Una excelente alternativa, es realizarla a través de las nuevas herramientas formativas como los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC). El presente trabajo se realizó mediante el diseño pre-experimental pretest-postest de un solo grupo, donde se evaluó la mejora de la C3 en profesores de educación primaria y secundaria. También se evaluó en distintas poblaciones mediante dos de los tres MOOCs diseñados y creados para estas poblaciones. Estos cursos fueron “Concienciación y capacitación en materia de CC para profesores de Primaria y Secundaria” y “Ciencia de Cambio Climático.” El comportamiento de la C3 se analizó a través de las técnicas de análisis de datos multivariante. Los resultados demostraron que los estudiantes que participaron en la formación de este curso mejoraron en los elementos de la C3. Además, los docentes afirmaron que tras completar la actividad de formación se sienten más seguros y comprometidos con la enseñanza de la CC. Por lo tanto, se refuerza la idea de que es necesario crear y diseñar más actividades de formación para los profesores y público en general. Esta investigación es el comienzo del desarrollo de la C3 en el personal educativo, pues se espera que futuras investigaciones desarrollen esta competencia en los estudiantes y sociedad en general.