"Saber para poder ser": estudio sobre las barreras al aprendizaje de las personas con discapacidad intelectual en la vida adulta

Abstract

[ES] El presente estudio surge de la necesidad de conocer cuáles son las barreras al aprendizaje a las que se enfrentan las personas con discapacidad intelectual en su vida adulta, así como los elementos del contexto social que inciden en su desarrollo educativo en la adultez y las dificultades más comunes a las que tiene que hacer frente en esta etapa para, posteriormente, ofrecer una serie de propuestas y recomendaciones. Para ello, se realizan una serie de entrevistas semiestructuradas a personas adultas (mayores de 21 años) con discapacidad intelectual procedentes de entornos rurales o urbanos y que asistieron a Centros Ordinarios o de Educación Especializada. Además, estas entrevistas se realizaron a progenitores de personas adultas con discapacidad intelectual, un profesional de apoyo educativo que trabaja con estas personas en el ámbito no formal y un profesional dirigente de acciones educativas en una entidad de ámbito no formal. Esta investigación, que cuenta con la colaboración de la Fundación AVIVA de Salamanca, obtiene como resultados una falta clara de apoyos y oportunidades, agravados por las situaciones de discriminación a las que estas personas se enfrentan, que inciden de forma directa en la autonomía y el desarrollo de capacidades de las personas adultas con discapacidad intelectual. En el apartado de conclusiones, se observa una clara interrelación entre todas las barreras y elementos detectados, siendo necesaria una acción planificada y unida por parte de todos los agentes implicados en el desarrollo personal y social de estas personas.

[EN] This study arises from the need to know what are the barriers faced by people with intellectual disabilities in their adult life, as well as the elements of the social context that affect their educational development in adulthood and the most common difficulties they have to face at this stage, in order to subsequently offer a series of proposals and recommendations. For this purpose, semi-structured interviews were made to adults (over 21 years old) with intellectual disabilities coming from rural or urban environments and who attended regular or specialized education centers. In addition, these interviews were made to parents of adults with intellectual disabilities, an educational support professional who works with these people in the non-formal setting and a professional in charge of educational actions in a non-formal setting. This research, which has the collaboration of the AVIVA Foundation of Salamanca, obtains as results a clear lack of support and opportunities, aggravated by the situations of discrimination that these people face, which have a direct impact on the autonomy and the development of capabilities of adults with intellectual disabilities. In the conclusions section, there is a clear interrelation between all the barriers and elements detected, being necessary a planned and united action by all the agents involved in the personal and social development of these people.