Competência digital dos estudantes do terceiro ciclo do ensino básico do distrito de Viana do Castelo, Portugal

Abstract

[POR] A introdução das Tecnologias de Informação e Comunicação na educação teve uma influência significativa, exigindo a readaptação das estratégias de ensino e o papel do professor como destaque nesse processo. A integração das tecnologias móveis no ensino requer uma mudança na prática pedagógica tradicional, reconhecendo os alunos como autorregulados e capazes de estabelecer objetivos, fazer escolhas e avaliar seu próprio progresso de aprendizagem. A investigação tem como objetivo geral avaliar a competência em TIC dos alunos do 3º ciclo do ensino básico, com foco nos distritos de Viana do Castelo, Portugal. Os objetivos específicos são avaliar as competências em TIC dos alunos, acompanhar a evolução dessas competências ao longo de três anos de escolaridade e comparar diferentes variáveis sociodemográficas suscetíveis de influenciar essa evolução, verificar as relações entre as dimensões da competência digital e identificar grupos naturais nos dados. Os dados recolhidos através do questionário e de uma prova de avaliação de competência específica (ECODIES-P-2023), permitiram entender que as características pessoais dos alunos, a evolução das competências e, sobretudo a sensibilidade em relação à informação digital, comunicação digital, criação de conteúdos digitais, segurança digital, resolução de problemas digitais são influências importantes no desempenho em TIC. Essas descobertas podem auxiliar no desenvolvimento de estratégias educacionais e intervenções para melhorar as competências em TIC dos alunos do 3º ciclo do ensino básico. No entanto, é necessário realizar uma abordagem mais aprofundada, porventura multi-geográfica e/ou inter-países, para confirmar essas tendências e compreender melhor as relações entre as variáveis. [EN] The introduction of Information and Communications Technology in education had a significant influence, requiring the readaptation of teaching strategies and the role of the teacher as a highlight in this process. The integration of mobile technologies into teaching requires a change in traditional pedagogical practice, recognizing students as self-regulated and capable of setting goals, making choices, and evaluating their own learning progress. The aim of this research is to evaluate the competence in ICT of 3rd-cycle students, focusing on the districts of Viana do Castelo, Portugal. The specific objectives are to assess student’s ICT skills, monitor the evolution of these skills over three years, and compare different sociodemographic variables susceptible to influencing this evolution, verify the relationships between the dimensions of digital competence, and identify natural groups within the data. The data were collected through a questionnaire and a specific competence assessment test (ECODIES-P-2023), allowing us to understand the students' personal characteristics, the evolution of their skills, and, above all, their sensitivity towards digital information, digital communication, creation of digital content, digital safety, digital problem solving as important influences on ICT performance. These findings can assist in the development of educational strategies and interventions to improve the ICT skills of 3rd-cycle students. However, it is necessary to carry out a more in-depth approach, perhaps multi-geographical and/or inter-country, to confirm these trends and better understand the relationships among variables.