Elaboración de un programa de enseñanza de habilidades metafonológicas para estudiantes sordos: efectos sobre el aprendizaje de la lectura

Abstract

[ES] El lenguaje utilizado para referirse a las personas con discapacidad auditiva ha experimentado una notable evolución a lo largo del tiempo, reflejando los avances en la investigación lingüística y sus implicaciones en el ámbito educativo, social y personal. El concepto de discapacidad auditiva ha estado sujeto a cambios en función de las corrientes imperantes en cada época, así como de los métodos terapéuticos y de intervención educativa empleados. Asimismo, ha transitado desde visiones tradicionales que consideraban la sordera como una etiqueta discriminatoria hasta el enfoque actual, donde instituciones y asociaciones trabajan para garantizar la protección del colectivo sordo mediante una cobertura legislativa integral y un enfoque social global. Del mismo modo, este término ha evolucionado en paralelo al concepto de discapacidad y su percepción social, inclinándose cada vez más hacia los principios que hoy en día sustentan una educación inclusiva. La educación inclusiva ha dejado de ser un mero principio educativo para convertirse en un derecho fundamental basado en la equidad y la justicia social eliminando barreras para la presencia y participación de todos los estudiantes (UNESCO, 2016; Azorín y Sandoval, 2019). De esta manera, independientemente de sus características o condiciones, tienen derecho a acceder a una educación de calidad en igualdad de oportunidades, con el objetivo de alcanzar su máximo potencial dentro de un entorno educativo general.