La influencia del uso de los teclados en los alumnos con y sin dificultades específicas de aprendizaje

Abstract

[ES]En muchas aulas de todo el mundo, incluso en los niveles de Educación Primaria, se está implementando progresivamente el uso del teclado como forma habitual de trabajo y producción escrita. Sin embargo, este proceso de transformación plantea interrogantes relevantes sobre cómo afecta el uso del teclado al aprendizaje, tanto en alumnos con dificultades específicas de aprendizaje como en aquellos con desarrollo normotípico. En la presente revisión bibliográfica se seleccionaron y revisaron siete artículos académicos siguiendo unos criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Estos estudios abordan aspectos como la velocidad de escritura, la calidad del texto producido, la carga cognitiva, la memoria, y los beneficios o limitaciones del uso del teclado como herramienta educativa. Los resultados reflejan que el teclado puede representar una estrategia de apoyo eficaz para alumnos con dificultades específicas de aprendizaje, al permitirles superar ciertas barreras motoras y lingüísticas relacionadas con la escritura manual. No obstante, también se señala que la escritura a mano ofrece ventajas significativas a nivel cognitivo y memorístico, especialmente en la retención de contenidos y el desarrollo de habilidades de organización del pensamiento, siendo beneficiosa para todo el alumnado en general. Se concluye con la falta de estudio empírico al respecto y la importancia del contexto individual de cada alumno.

[EN]In many classrooms around the world, even at the primary education level, the use of keyboards is gradually being implemented as the standard method of working and producing written work. However, this transformation process raises important questions about how keyboard use affects learning, both in students with specific learning difficulties and in those with typical development. In this literature review, seven academic articles were selected and reviewed according to pre-established inclusion and exclusion criteria. These studies address aspects such as typing speed, the quality of the text produced, cognitive load, memory, and the benefits or limitations of using the keyboard as an educational tool. The results reflect that the keyboard can be an effective support strategy for students with specific learning difficulties, allowing them to overcome certain motor and linguistic barriers related to handwriting. However, it is also noted that handwriting offers significant cognitive and memory advantages, especially in content retention and the development of thought organisation skills, and is beneficial for all students in general. The study concludes with a lack of empirical research on the subject and the importance of each student's personal context.