Prevención de abusos en menores vulnerables. Identificación de factores de riesgo y promoción de su desarrollo emocional

Abstract

[ES]Este trabajo se centra en el análisis y la intervención educativa con menores en situación de vulnerabilidad social, con especial atención a su bienestar emocional y desarrollo personal. Se contextualiza el fenómeno de la vulnerabilidad infantil dentro del sistema educativo español, destacando la necesidad de una respuesta inclusiva y adaptada desde la acción socioeducativa. Se parte de un marco teórico que define qué se entiende por “menores vulnerables”, abordando aspectos como la exclusión social, la pobreza, los conflictos familiares, la falta de apoyo emocional y otras circunstancias que afectan negativamente al desarrollo integral de los niños y adolescentes. A través del desarrollo de un caso práctico en un centro educativo, se identifican estrategias pedagógicas y recursos socioeducativos orientados a mejorar la situación de estos menores, fomentando su resiliencia y participación. Entre los objetivos principales del trabajo se encuentran: comprender la realidad de los menores vulnerables, identificar buenas prácticas de intervención y reflexionar sobre el papel del maestro/a en estos contextos. Las conclusiones refuerzan la importancia de la intervención educativa temprana, la necesidad de una colaboración interinstitucional y la urgencia de políticas inclusivas que garanticen el bienestar infantil. El trabajo también señala las limitaciones encontradas y propone líneas de posibles estrategias en el ámbito educativo.

[EN]This study examines the analysis and implementation of educational interventions targeting minors in situations of social vulnerability, with particular emphasis on their emotional well-being and personal development. The phenomenon of child vulnerability is framed within the Spanish educational system, underscoring the necessity for inclusive, context-specific responses through socio-educational action. Drawing on a theoretical framework that defines “vulnerable minors”, the work addresses issues such as social exclusion, poverty, family conflict, lack of emotional support and other circumstances that hinder the holistic development of children and adolescents. A case study conducted in a school setting serves to identify pedagogical strategies and socio-educational resources designed to improve the circumstances of these minors, while fostering resilience and active participation. The study’s primary objectives include understanding the lived realities of vulnerable minors, identifying effective intervention practices, and critically reflecting on the role of educators in such contexts. Findings highlight the importance of early educational intervention, the need for inter-institutional collaboration and the urgency of implementing inclusive policies to safeguard child well-being. Limitations encountered during the process are discussed and potential strategic directions for future educational practice are proposed.