Proyecto SUMA: entre las matemáticas y la sostenibilidad

Abstract

[ES]El Proyecto SUMA—acrónimo de Sostenibilidad y Uso de Matemáticas Aplicadas—es un proyecto de innovación educativa destinado al quinto curso de Educación Primaria que vincula la educación en competencia matemática con la educación en competencia para la sostenibilidad. Para ello, se realiza en primer lugar una revisión bibliográfica sobre ambas competencias, sus desafíos en el aula y las recomendaciones de expertos como Ángel Alsina y las directrices del GreenComp. El proyecto se contextualiza en el CEIP Juan de Yepes ubicado en Ávila, lo que permite exponer una propuesta ajustada a la realidad escolar. El Proyecto SUMA está compuesto por seis Situaciones de Aprendizaje distribuidas a lo largo de un curso escolar. Las actividades incluidas permiten al alumnado trabajar los distintos sentidos matemáticos desde una perspectiva cercana a su vida cotidiana, mientras desarrollan una conciencia crítica y sostenible. La propuesta se fundamenta en metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje dialógico. El diseño contempla también un prototipo de evaluación desde la perspectiva del alumnado y del profesorado. Se invita a los docentes a llevar la propuesta al aula y adaptarla a sus contextos particulares, destacando la importancia de la formación docente previa y permanente para una correcta implementación y para que el proyecto sea sostenible en el tiempo.

[EN]The SUMA Project—an acronym for Sustainability and Use of Applied Mathematics—is an educational innovation project aimed at fifth-grade primary school students that links mathematics education with sustainability education. To this end, a literature review is first conducted on both competencies, their challenges in the classroom, and the recommendations of experts such as Ángel Alsina and the GreenComp guidelines. The project is contextualized at the Juan de Yepes Primary School in Ávila, which allows for a proposal tailored to the reality of the school. The SUMA Project consists of six learning situations distributed throughout the school year. The activities included allow students to work on different mathematical concepts from a perspective close to their everyday lives, while developing critical and sustainable awareness. The proposal is based on active methodologies such as project-based learning, cooperative learning, and dialogic learning. The design also includes an evaluation prototype from the perspective of students and teachers. Teachers are invited to take the proposal into the classroom and adapt it to their particular contexts, highlighting the importance of prior and ongoing teacher training for proper implementation and for the project to be sustainable over time.