Relationship between Self-Regulated Learning and Student Satisfaction in a Collaborative Science Communication Task [Dataset]

Abstract

[ES]La influencia del aprendizaje autorregulado sobre el rendimiento académico se ha estudiado desde diferentes perspectivas y contextos. Sin embargo, pocos estudios han abordado su influencia sobre la satisfacción del alumnado en contextos de aprendizaje relacionados con la divulgación científica. Analizamos la influencia del aprendizaje autorregulado (motivación y estrategias de aprendizaje) en la satisfacción de estudiantes universitarios con la preparación de un artículo de divulgación científica en grupo. Participaron 83 estudiantes universitarios que completaron un cuestionario de aprendizaje autorregulado (MSLQ) y dos cuestionarios ad hoc que evaluaban la satisfacción con el trabajo de divulgación (interacción grupo y contenido). Los resultados mostraron niveles altos de satisfacción con la interacción y el contenido del trabajo de divulgación, mostrando valores promedio superiores a ocho sobre diez. Además, respecto a las dimensiones de aprendizaje autorregulado analizadas, se observó que la motivación influyó en la satisfacción con el contenido del trabajo en los estudiantes con un menor uso de estrategias de aprendizaje. Se discuten las implicaciones de los resultados en el contexto educativo.