Hacia una ontología de factores de desapego en procesos de lectura digital en educación superior

Abstract

[ES]El consumo de información en entornos digitales ha transformado de forma disruptiva los modelos y prácticas lectoras históricamente consolidadas bajo la influencia del libro como dispositivo para la lectura impresa. El ecosistema digital ha difundido un nuevo estilo de lectura, caracterizado principalmente por ser más rápido y selectivo, en el que se anteponen de manera paradigmática cuestiones relacionadas con el pragmatismo y la productividad, frente a las ventajas de lo analógico en el ámbito cognitivo y sensorial. El presente estudio identifica y analiza los factores percibidos de desapego hacia la lectura digital en el contexto específico de la práctica lectora en la comunidad educativa en la Universidad de Salamanca. Para ello se pregunta a una muestra representativa (n=25) de alumnos y profesores seleccionados mediante muestreo aleatorio simple, a través de una entrevista semiestructurada, y se estudian los resultados con la asistencia de la herramienta Atlas.ti. Los resultados permiten identificar y analizar una serie de factores, y sus interrelaciones, que apelan a aspectos como la cognición, la percepción emocional y/o estética, la accesibilidad o la potencialidad pragmática, entre otros, que conforman la realidad ontológica que explica el desapego, y la resistencia de lo impreso, frente al proceso colonizador de las tecnologías digitales. [EN]The consumption of information in digital environments has disruptively transformed the reading models and practices historically consolidated under the influence of the book as an archetypal device for printed reading. The digital ecosystem has spread a new style of reading, characterised mainly by being faster and more selective, in which issues related to pragmatism and productivity are paradigmatically placed before the advantages of analogic devices in the cognitive and sensory spheres. This study identifies and analyses the perceived factors of detachment from digital reading in the specific context of reading practice in the educational community at the University of Salamanca. For this purpose, a representative sample (n=25) of students and teachers selected by simple random sampling is questioned through a semi-structured interview, and the results are studied with the assistance of Atlas.ti tool. The results allow us to identify and analyse a series of factors and their interrelationships, which appeal to aspects such as cognition, emotional and/or aesthetic perception, accessibility, or pragmatic potential, among others, that make up the ontological reality that explains the detachment and resistance of print in the face of the colonising process of digital technologies.