Educación ambiental para transformar la relación de la sociedad colombiana con la naturaleza, más allá del paradigma del desarrollo

Abstract

[ES] Se analiza críticamente la relación conflictiva entre la sociedad colombiana y la naturaleza, demostrando cómo el paradigma del desarrollo —enraizado en la colonización y consolidado en las políticas ambientales y educativas— ha configurado una visión antropocéntrica, utilitaria y extractivista que reproduce desigualdades sociales y deterioro ecológico. Desde un enfoque cualitativo-interpretativo y hermenéutico decolonial, con elementos de teoría fundamentada, se examinan los procesos históricos, culturales y epistemológicos que han modelado esta relación en Colombia. El estudio integra información documental, revisión teórica y diálogo con personas expertas, lo que permitió contrastar perspectivas sobre sostenibilidad y alternativas al desarrollo. Se evidencia que los dispositivos educativos, desde la Colonia hasta la actualidad, han legitimado jerarquías sociales derivadas de valores eurocéntricos, la subvaloración de saberes indígenas, afrodescendientes, campesinos y rurales, así como la instrumentalización económica de la naturaleza; favoreciendo valores como: dominación, competencia, racismo, clasismo y el desprecio por la identidad diversa del país. La tesis propone una narrativa pedagógica centrada en la interculturalidad, los valores biocéntricos y la ética de la sostenibilidad súper fuerte, orientada a generar puertas de salida del paradigma del desarrollo. Se plantea resignificar la educación ambiental como herramienta para reconstruir vínculos éticos y afectivos con la naturaleza, favorecer el diálogo de saberes entre diferentes cosmovisiones y conocimientos para promover futuros posibles de alternativas al desarrollo, con el fin de transformar la relación sociedad-naturaleza y afrontar la crisis ecológica contemporánea.