Innovación abierta para la transición ecosocial: validación comparada de un modelo de Living Lab universitario

Abstract

[ES]El papel de las universidades como agentes estratégicos para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) ha cobrado relevancia en el marco de la Agenda 2030 y de las políticas europeas de educación e innovación. Este estudio valida el modelo NaturTEC-Kids Living Lab (NTK-LL) (España), un Living Lab universitario orientado a promover la conciencia ecosocial en la infancia y adolescencia mediante el codiseño de soluciones tecnopedagógicas sostenibles. El objetivo fue describir la estructura y funcionamiento del modelo como espacio universitario de ciencia ciudadana e innovación educativa, y evaluar su validez a través de un análisis comparado con diez Living Labs europeos pertenecientes a la red ENoLL. Se adoptó una metodología cualitativa de análisis documental comparativo con enfoque europeo, basada en ocho criterios teóricos. Los resultados evidenciaron que el NTK-LL constituye un ecosistema educativo sólido, transferible y replicable, en el que convergen sostenibilidad, tecnología y pedagogía desde una lógica universitaria de innovación social y ciencia abierta. En la comparación europea, el modelo se distingue por articular la participación infantil y adolescente como eje metodológico y la validación progresiva como principio estructural, consolidando un enfoque coherente con las tendencias internacionales en innovación educativa. Estas características posicionan al NaturTEC-Kids Living Lab como un modelo de referencia dentro del ecosistema europeo de Living Labs educativos, al ofrecer una evidencia empírica de cómo la comparación internacional permite comprender, adaptar y fortalecer los procesos de innovación universitaria y los programas de ciencia por y para la sociedad en distintos contextos europeos.

[EN]The role of universities as strategic agents for achieving the Sustainable Development Goals (SDGs) has gained relevance within the framework of the 2030 Agenda and European education and innovation policies. This study validates the NaturTEC-Kids Living Lab (NTK-LL) (Spain) model, a university Living Lab aimed at promoting ecosocial awareness in children and adolescents through the co-design of sustainable technopedagogical solutions. The objective was to describe the structure and functioning of the model as a university space for citizen science and educational innovation, and to evaluate its validity through a comparative analysis with ten European Living Labs belonging to the ENoLL network. A qualitative methodology of comparative documentary analysis with a European focus was adopted, based on eight theoretical criteria. The results showed that the NTK-LL constitutes a solid, transferable and replicable educational ecosystem, in which sustainability, technology and pedagogy converge from a university logic of social innovation and open science. In the European comparison, the model stands out for articulating child and adolescent participation as a methodological axis and progressive validation as a structural principle, consolidating an approach consistent with international trends in educational innovation. These characteristics position NaturTEC-Kids Living Lab as a benchmark model within the European ecosystem of educational Living Labs, offering empirical evidence of how international comparison allows us to understand, adapt and strengthen university innovation processes and science programmes by and for society in different European contexts.