Políticas y prácticas educativas para la promoción de la igualdad y prevención de la violencia de género

Abstract

[ES] Promover la igualdad y prevenir la violencia de género es una necesidad que todavía persiste en la sociedad actual. Muchos estudios apuntan a la Educación como crucial en la superación del sexismo y de las desigualdades. Son muchas las posibilidades de acciones pedagógicas y proyectos que pueden desarrollarse desde los Centros educativos, principalmente si ellos se rigen bajo los principios y valores de la coeducación. A partir de esta premisa, la presente investigación tuvo como objetivo conocer las políticas y las prácticas educativas relativas a la igualdad de género y la prevención de la violencia contra las mujeres tanto en España como en Brasil. Con esta finalidad, se realizó, inicialmente, un estudio documental sobre la legislación y las principales políticas públicas españolas y brasileñas respecto a la igualdad y la violencia de género, desentrañando el lugar, el rol y la importancia que se le asigna a la educación como instrumento de acción en esas normativas y, en consecuencia, en dichas políticas públicas. Asimismo, se estudió la legislación educativa escrutando de qué manera la temática de género es tratada en ella. Se analizó, igualmente, los documentos que rigen las acciones pedagógicas y de gestión en los Centros educativos de la Provincia de Salamanca y aquellos del Distrito Federal. Luego de ese análisis documental, fue realizada, en ambos países, una investigación directa en centros de educación secundaria para conocer las prácticas concretas e indagar cómo las políticas se traducen en el currículo y en el ámbito de la propia realidad escolar en ocasión de su adopción y ejecución. Para el estudio de las normativas y los Proyectos educativos de Centro, el estudio adopta como metodología el análisis documental (Cellard, 2008). Respecto al análisis y discusión de las entrevistas se orienta por la metodología cualitativa (Lüdke & André 2013) y se utiliza el Análisis de Contenido (Bardin, 2011; Franco, 2003) y, finalmente, en lo concerniente a la discusión comparativa, en el estudio se recurre a los preceptos de la Educación Comparada (Nóvoa, 1995, 2005, 2009, 2017). La investigación permitió comprender el compromiso de España y Brasil con las políticas públicas hacia las mujeres en relación a la promoción de la igualdad y la prevención de la violencia de género. También fue posible comprender el hecho de que incorporar la perspectiva de género en la legislación educativa, así como incluir las temáticas de género y la coeducación, contribuyen para que haya un mayor compromiso por parte de los centros educativos en esta materia. Fue posible confirmar que las acciones desarrolladas en el sistema escolar tienen un gran potencial de efectividad, pero, para este fin, es necesario que haya una política de formación sistemática de todos los profesionales de educación, a los efectos de que se pueda avanzar más rápido hacia la igualdad efectiva y la consecución plena del derecho de las mujeres a una vida sin violencia. Al final, se concluye que pese a la legislación y a todos los estudios que comprueban la importancia de la educación en esa cuestión, la coeducación es todavía un reto por alcanzar.

[PT] Promover a igualdade e prevenir a violência de gênero é uma necessidade que ainda persiste na sociedade contemporânea, sendo amplamente reconhecido por diversos estudos o papel crucial da Educação na superação do sexismo e das desigualdades. Existem inúmeras possibilidades de ações pedagógicas e projetos que podem ser desenvolvidos a partir das instituições escolares, especialmente quando estas se orientam pelos princípios e valores da coeducação. Partindo dessa premissa, a presente pesquisa teve como objetivo conhecer as políticas e práticas educativas relativas à igualdade de gênero e à prevenção da violência contra as mulheres, tanto na Espanha quanto no Brasil. Com esse propósito, foi realizado, inicialmente, um estudo documental sobre a legislação e as principais políticas públicas espanholas e brasileiras referentes à igualdade e à violência de gênero, buscando compreender o lugar, o papel e a importância atribuídos à educação como instrumento de ação nessas normativas e, consequentemente, nas referidas políticas públicas. Do mesmo modo, investigou-se a legislação educacional, examinando de que maneira a temática de gênero é nela abordada. Foram igualmente analisados os documentos que orientam as ações pedagógicas e de gestão nos Centros Educacionais da Província de Salamanca e do Distrito Federal. Após essa análise documental, foi realizada, em ambos os países, uma investigação direta em escolas de ensino secundário, com o intuito de conhecer as práticas concretas e averiguar como as políticas se traduzem no currículo e no cotidiano escolar, no momento de sua adoção e implementação. Para o estudo das normativas e dos Projetos Educativos de Centro, adotou-se como metodologia a análise documental (Cellard, 2008). Em relação à análise e discussão das entrevistas, seguiu-se a metodologia qualitativa (Lüdke & André, 2013), com a utilização da Análise de Conteúdo (Bardin, 1970; Franco, 2006). Por fim, no que se refere à discussão comparativa, recorreu-se aos preceitos da Educação Comparada (Nóvoa, 1995, 2005, 2009, 2017). A pesquisa permitiu compreender o compromisso da Espanha e do Brasil com as políticas públicas voltadas às mulheres, no tocante à promoção da igualdade e à prevenção da violência de gênero. Também foi possível constatar que a incorporação da perspectiva de gênero na legislação educacional, bem como a inclusão das temáticas de gênero e da coeducação contribuem para um maior comprometimento por parte das instituições escolares nesse campo. Confirmou-se que as ações desenvolvidas no sistema escolar possuem grande potencial de efetividade; no entanto, para isso, é imprescindível a existência de uma política de formação sistemática de todos os profissionais da educação, de modo a possibilitar avanços mais rápidos rumo à igualdade efetiva e à plena realização do direito das mulheres a uma vida sem violência. Conclui-se, ao final, que, apesar da legislação vigente e de todos os estudos que comprovam a importância da educação nessa temática, a coeducação ainda constitui um desafio a ser alcançado.

[EN] Promoting equality and preventing gender violence is a need that still persists in contemporary society, and various studies have widely recognised the crucial role of education in overcoming sexism and inequalities. There are countless possibilities for pedagogical actions and projects that can be developed from schools, especially when they are guided by the principles and values of coeducation. Based on this premise, the aim of this research was to acknowledge educational policies and practices relating to gender equality and the prevention of violence against women, both in Spain and Brazil. To this end, a documentary study was initially carried out regarding Spanish and Brazilian legislation and public policies relating to gender equality and violence, seeking to understand the place, role and importance attributed to education as an instrument of action in these regulations and, consequently, with in these public policies. Likewise, educational legislation was investigated, examining how gender issues are addressed. We also analysed the documents that guide pedagogical and management actions in the Educational Centres of the Province of Salamanca and the Federal District. Following this documentary analysis, a direct investigation was carried out in secondary schools in both countries, with the objective of identifying concrete practices and how policies are translated into the curriculum and everyday school life at the time of their adoption and implementation. Documentary analysis (Cellard, 2008) was used to study the regulations and the Educational Projects of the Centre. The interviews were analysed and discussed using qualitative methodology (Lüdke & André, 2013), and Content Analysis (Bardin, 1970; Franco, 2006). Finally, regarding the comparative discussion, we used the precepts of Comparative Education (Nóvoa, 1995, 2005, 2009, 2017). The research made it possible to understand Spain's and Brazil's commitment to public policies aimed at women, in terms of promoting equality and preventing gender violence. It was also possible to see that the incorporation of a gender perspective into educational legislation, as well as the inclusion of gender issues and coeducation, contribute to a greater commitment on the part of schools in this field. It was confirmed that the actions developed in the school system have great potential for effectiveness; however, for this to happen, it is essential to have a systematic training policy for all education professionals, in order to enable faster progress towards effective equality and the full realisation of women's right to a life without violence. The final conclusion is that, despite the legislation in force and all the studies that prove the importance of education in this area, coeducation is still a challenge to be met.