Análisis de la percepción de la creatividad en el área de matemáticas desde diversas perspectivas del sector educativo

Abstract

[ES] Este Trabajo de Fin de Grado muestra un análisis de la percepción de la creatividad en la enseñanza de las matemáticas por parte de un grupo de estudiantes del entorno formativo educativo. Para ello, se empleó́ un cuestionario compuesto por veintiséis preguntas tipo Likert y cinco preguntas abiertas, que fue respondido por setenta y cinco participantes de distintas titulaciones universitarias. A través de sus respuestas, se ha realizado una recogida de datos y un correspondiente análisis cuantitativo y cualitativo de cada una de las respuestas, lo que permitió́ identificar las valoraciones y percepciones comunes sobre las concepciones de la creatividad en el área de matemáticas. El estudio tiene como principal objetivo conocer cómo se percibe y desarrolla la creatividad en matemáticas dentro del ámbito educativo, especialmente en Educación Primaria. La investigación se ha dividido en seis bloques que abordan de forma global aspectos como la concepción sobre la creatividad, los elementos para desarrollarla, las cualidades de un alumno o docente creativo, así́ como los beneficios y oportunidades que ofrece una enseñanza matemática de una forma más creativa. De manera análoga se realiza un estado de la cuestión que recopila y analiza investigaciones previas relacionadas con la creatividad en el ámbito educativo, lo que permite contextualizar el estudio dentro del panorama académico actual. En general, los resultados muestran una visión bastante positiva hacia todos estos aspectos.

[EN] This Final Degree Project presents an analysis of the perception of creativity in mathematics teaching among a group of students in an educational setting. A questionnaire consisting of twenty-six Likert-type questions and five open-ended questions was used, which was answered by seventy-five participants from various university degree programs. Data was collected and analyzed quantitatively and qualitatively from their responses, allowing for the identification of common values and perceptions regarding the conceptions of creativity in mathematics. The study's main objective is to understand how creativity in mathematics is perceived and developed within the educational field, particularly in Primary Education. The research is divided into six sections that comprehensively address aspects such as the concept of creativity, the elements for developing it, the qualities of a creative student or teacher, and the benefits and opportunities offered by a more creative approach to teaching mathematics. Similarly, a review of the current state of research is conducted, compiling and analyzing previous studies related to creativity in education, thus contextualizing the study within the current academic landscape. Overall, the results show a rather positive outlook on all these aspects.