[ES] Este proyecto de innovación y mejora docente surge como una propuesta para
transformar la manera en que los estudiantes de primer curso del grado en Terapia
Ocupacional se enfrentan a las asignaturas de contenido metodológico. Estas materias
suelen generar entre los estudiantes cierto nivel de ansiedad, o simplemente rechazo,
debido a la percepción de dificultad, su carácter técnico y el uso de software estadístico
poco intuitivo o desconocido, especialmente para los estudiantes en el primer semestre
del primer curso del grado universitario.
El uso de herramientas digitales de análisis de datos, integrado en actividades
colaborativas y experiencias de aprendizaje reales, facilita la implicación de los
estudiantes y mejora la asimilación de conceptos habitualmente considerados abstractos.
Esta estrategia contribuye a reducir barreras cognitivas y emocionales, haciendo que los
contenidos metodológicos resulten más accesibles, útiles y atractivos.
La implementación de metodologías activas, participativas y centradas en el
estudiante trata de favorecer una comprensión más significativa, práctica y
contextualizada de los contenidos de la asignatura. Los estudiantes deben ser capaces de
desarrollar competencias clave desde una perspectiva motivadora, dinámica y dirigida a
la futura práctica profesional.
Este proyecto de innovación docente se justifica no solo por su valor pedagógico, sino
también por su impacto a medio y largo plazo. La adquisición de competencias en análisis
de datos, pensamiento crítico, interpretación de resultados y manejo de herramientas
informáticas desde el primer curso del grado universitario refuerza el perfil académico y
profesional del estudiante y lo capacita para la investigación, la práctica basada en la
evidencia y la toma de decisiones fundamentada. Además, al enfrentarse a estos desafíos
de forma guiada desde los primeros cursos, se fomentan estrategias motivadoras, una
actitud más abierta, reflexiva y autónoma hacia el aprendizaje.
Es un proyecto que no solo responde a una necesidad detectada en el aula, sino que
se alinea con los principios de calidad educativa, mejora continua y adecuación del
currículo universitario a los desafíos reales de la profesión.
