La adquisición de los rasgos léxico-semánticos de las expresiones con ser y estar por estudiantes alemanes

Abstract

[SP] El objetivo principal de esta investigación es averiguar cómo es el proceso de adquisición de los verbos ser y estar en estudiantes alemanes. Para ello se han reunido producciones escritas en forma de exámenes por estudiantes alemanes de dos centros de enseñanza diferentes para elaborar un corpus. Este corpus se sometió a un análisis descriptivo de todas las ocurrencias de uso obligatorio de los verbos ser y estar que aparecieron en las muestras de lengua. A partir de esta marcación se analizaron además todas las combinaciones entre los verbos ser y estar y las estructuras gramaticales que fueron empleadas con los verbos estudiados. En un siguiente paso se ha establecido una comparación entre la secuenciación del Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006) y los uso incorrectos de la selección de los verbos ser y estar para analizar si estos usos incorrectos se deben al resultado de la aplicación incompleta de la regla, por no haber sido interiorizada todavía, o por razones de desconocimiento de la misma.

[EN] The main objective of this research is to investigate the acquisition process of the verbs ser and estar among German students. To this end, written productions in the form of exams from German students at two different educational institutions were collected to build a corpus. This corpus was subjected to a descriptive analysis of all instances of obligatory use of the verbs ser and estar that appeared in the language samples. Based on this tagging, all combinations between the verbs ser and estar and the grammatical structures used with these verbs were also analyzed. In a further step, a comparison was made between the sequencing of the Curriculum Plan of the Instituto Cervantes (2006) and the incorrect uses in the selection of the verbs ser and estar, in order to determine whether these errors are the result of an incomplete application of the rule, due to it not having been fully internalized yet, or due to lack of knowledge of it.