Uso de ChatGPT para mejorar el aprendizaje activo de los estudiantes en la resolución de problemas de Química Física

Abstract

[ES] Ante la realidad de que los estudiantes han sido más rápidos que el profesorado en el uso de las herramientas de Inteligencia Artificial, especialmente ChatGPT, los profesores nos hemos interesado en las distintas herramientas que usan IA generativa y cómo podemos usarlas en beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Particularmente, el curso pasado realizé los cursos mencionados en la introducción y he leído diferentes publicaciones en Journal of Chemical Education sobre aplicaciones de la IA en la docencia universitaria de Química y he probado antes de solicitar el presente proyecto y durante este curso académicos distintos tipos de actividades con ChatGPT, entre las que caben destacar cuestionarios conceptuales y numéricos de los contenidos de las asignaturas, resolución de problemas numéricos e interpretación de resultados, incluyendo los que tienen enunciados con tablas de datos y que hay que resolver mediante regresiones lineales o hacer representaciones gráficas, y propuestas de prácticas de laboratorio con su procedimiento correspondiente. Teniendo en cuenta que el uso de herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT, Gemini, Copilot, etc. está muy extendido entre los estudiantes, este PID se ha proipuesto a aprender a formular de manera precisa cuestiones sobre Química y analizar sus respuestas de manera crítica por parte del alumnado.