Desmontando los mitos sobre la inteligencia humana: implementación de la estrategia de debate en el aula

Abstract

[ES] La educación superior contemporánea se enfrenta a desafíos diversos, entre los que destacan la tendencia a la hiperespecialización del conocimiento y la falta de una reflexión crítica en el alumnado. Esta situación puede derivar en una desconexión entre el saber académico y los problemas sociales que se manifiestan más allá del entorno universitario. Para abordar esta problemática, el presente proyecto de innovación docente ha implementado una metodología que integra dos estrategias pedagógicas: el debate académico y la ciencia ciudadana. El debate académico consiste en una discusión estructurada en la que los participantes defienden posturas opuestas sobre un tema, utilizando argumentos fundamentados en evidencias científicas. Esta estrategia ha sido respaldada por la literatura científica (e.g., Esteban García & Ortega Gutiérrez, 2017; Prieto, 2012) y se ha consolidado como una herramienta que fomenta la participación activa, la reflexión crítica y el trabajo en equipo. En el marco de este proyecto, se ha utilizado esta estrategia para abordar críticamente los 35 mitos sobre la inteligencia humana recogidos en el libro “In the Know. Debunking 35 Myths about Human Intelligence” de Warne (2020) y abordado en el estudio de Furnham y Horne (2021). Por su parte, la ciencia ciudadana representa una forma de investigación en la que cualquier persona, no solo los científicos, puede participar activamente en la recolección y análisis de datos. Esta aproximación no solo democratiza el conocimiento, sino que también fortalece el vínculo entre la ciencia y la sociedad, es decir, hace que todos podamos contribuir al conocimiento y a la resolución de preguntas importantes (Socientize Consortium, 2013). La combinación de estas dos estrategias innovadoras permite a los estudiantes no solo analizar críticamente la información y desmantelar concepciones erróneas sobre temas como la inteligencia, sino también participar activamente en la generación de conocimiento, cerrando la brecha entre la teoría y la práctica, y empoderándolos como ciudadanos informados y responsables.