Experiencias de Física en el hospital: un proyecto de aprendizaje-servicio con alumnos de 4.º de ESO

Abstract

[ES]El presente Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MUPES), titulado "Experiencias de Física en el hospital: un proyecto de aprendizaje-servicio con alumnos de 4.º de ESO", desarrolla una propuesta didáctica basada en la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS), aplicada a la enseñanza de Física y Química en 4.º de educación Secundaria Obligatoria. Su finalidad principal es conectar el aprendizaje científico con un contexto real y socialmente significativo en el ámbito hospitalario. La propuesta se fundamenta en metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje significativo y el aprendizaje basado en la experiencia, que permiten situar al estudiante en el centro del proceso de enseñanzaaprendizaje. En este marco, el alumnado trabaja contenidos relacionados con la energía, sus transformaciones y su conservación mediante la construcción y análisis de diferentes modelos de papiroflexia, estableciendo relaciones entre los fenómenos físicos observados y los contenidos científicos trabajados en el aula. A partir de esta experiencia, los estudiantes diseñan propuestas propias basadas en modelos de papiroflexia, orientadas a acercar conceptos físicos a los participantes del aula hospitalaria. El proyecto se desarrolla en colaboración con el aula hospitalaria del Complejo Asistencial Universitario de Salamanca (CAUSA) y se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, especialmente con el ODS 3 (Salud y bienestar), el ODS 4 (Educación de calidad) y el ODS 10 (Reducción de las desigualdades), reforzando así su dimensión educativa y social. Además, el trabajo incluye la puesta en práctica y la valoración de la viabilidad de la actividad “Física y papiroflexia” tanto con alumnado de 4.º de ESO como en el aula hospitalaria. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto su utilidad para la adecuación didáctica, organizativa y material, así como su potencial como recurso didáctico para ser utilizado en un proyecto de Aprendizaje-Servicio.

[EN]The present Master’s Thesis for the University Master’s Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education, Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching (MUPES), entitled "Physics Experiences in the Hospital: a Service-Learning Project with 4th Year Compulsory Secondary Education Students", develops a didactic proposal based on the Service-Learning (SL) methodology, applied to the teaching of Physics and Chemistry in the 4th year of Compulsory Secondary Education. Its main purpose is to connect scientific learning with a real and socially meaningful context within the hospital environment. The proposal is based on active methodologies such as project-based learning, cooperative learning, meaningful learning, and experiential learning, which place the student at the centre of the teaching-learning process. Within this framework, students work on content related to energy, its transformations and conservation, through the construction and analysis of different origami models, establishing relationships between the observed physical phenomena and the scientific concepts studied in the classroom. Based on this experience, students design their own proposals using origami models, aimed at bringing physical concepts closer to participants in the hospital classroom. The project is carried out in collaboration with the hospital classroom of the University Healthcare Complex of Salamanca (CAUSA) and is aligned with the United Nations Sustainable Development Goals, particularly SDG 3 (Good Health and Well-being), SDG 4 (Quality Education), and SDG 10 (Reduced Inequalities), thus reinforcing its educational and social dimension. In addition, the work includes the implementation and evaluation of the feasibility of the activity “Physics and Origami”, both with 4th year Compulsory Secondary Education students and in the hospital classroom. The results obtained highlight its usefulness in terms of didactic, organisational and material adaptation, as well as its potential as a teaching resource for use in a Service-Learning project.