Análisis y reflexión sobre la propia práctica educativa en resolución de problemas para enriquecer el aprendizaje de los maestros en formación de educación primaria en el prácticum I. Una propuesta intercentros

Abstract

[ES] Este informe documenta el desarrollo, la implementación y los resultados de un Proyecto de Innovación Docente (en adelante, PID) orientado a la mejora de la formación inicial del profesorado de Educación Primaria en relación con la enseñanza de problemas aritméticos verbales (PAV). El proyecto da continuidad y profundidad a una experiencia previa enmarcada en el PID (ID2023/243) que mostró que un programa formativo breve puede incidir positivamente en el conocimiento profesional de los futuros docentes. A partir de estos primeros resultados, esta nueva edición del proyecto desplaza el foco desde la evaluación del conocimiento hacia el análisis de la práctica educativa en contextos reales, con especial énfasis en la calidad de las intervenciones docentes durante la resolución de problemas en el aula. El objetivo principal ha sido ofrecer a los profesores en formación en período de prácticas (Practicum I) una experiencia formativa situada que les permitiera afrontar el proceso de resolución de problemas de manera conjunta con alumnado real y desarrollar competencias para analizar y mejorar sus propias prácticas educativas. Para ello, el proyecto integró estrategias de formación, observación de aula y análisis de la interacción con el propósito de favorecer una comprensión más profunda y crítica de la enseñanza de la resolución de problemas, sus dificultades inherentes y las posibilidades de intervención eficaz. El informe expone las distintas fases del proyecto, los instrumentos utilizados, los análisis realizados y los principales resultados obtenidos. Se analiza de forma detallada la evolución de los estudiantes en su capacidad para intervenir con criterio didáctico, tomar decisiones fundamentadas y adaptar su práctica a las características específicas de los problemas y del alumnado. Finalmente, se reflexiona sobre las implicaciones de los hallazgos tanto para la formación inicial del profesorado como para el diseño de futuras propuestas formativas en este campo.