[ES] Para las generaciones actuales de estudiantes universitarios, nativos digitales, el medio audiovisual no es solamente una forma natural de transmisión de información, sino el medio preferido en muchos casos para acceder a la misma y comprender numerosos conceptos. Algunos autores han señalado la relación existente entre la utilización de medios audiovisuales y conexiones emocionales que afectan al modo de aprendizaje .
En este contexto, los videotutoriales constituyen uno de los mejores recursos docentes. Al combinar imágenes y sonido, facilitan la retención de la información. Al permitir al alumnado ver y escuchar información de una manera atractiva y dinámica, pueden usarse como una herramienta motivadora. Al permitir acceder al material docente desde cualquier lugar y en cualquier momento, permiten al alumnado gestionar su propio aprendizaje, adaptarlo a su propio horario y ritmo de trabajo . El uso de píldoras audiovisuales puede mejorar significativamente la calidad y la eficacia de la docencia, sobre todo, cuando se combina con otras estrategias. El uso de materiales audiovisuales no es un medio universal para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes, pero sí es un componente de un diseño educativo que permite dirigirse a estudiantes con capacidades y estilos de aprendizaje distintos . Constituyen una herramienta destacada de las estrategias docentes innovadoras de tipo blended learning.
En el ámbito de las prácticas de laboratorio, también es posible plantear alternativas a la forma tradicional de elaborar informes (de tipo textual), introduciendo la realización, por parte de los alumnos, de informes en formato vídeo (videoinformes) que resuman el trabajo realizado y los resultados obtenidos. El acceso universal entre nuestros alumnos a teléfonos móviles, que incorporan cámaras de gran resolución, permite abordar esta tarea de manera sencilla y efectiva. Los videoinformes constituyen un buen instrumento para la evaluación de la adquisición de competencias de tipo práctico, que descarga al profesorado, y que generalmente proporciona información más significativa que la que proporcionan los informes textuales. Durante su realización, los estudiantes refuerzan la adquisición de ciertas competencias transversales de gran utilidad. El desarrollo e implantación que actualmente han alcanzado los sistemas de gestión de aprendizaje (sistemas LMS) permiten gestionar el uso de videotutoriales, píldoras de vídeo y videoinformes en la docencia de forma eficiente y personalizada, facilitando un aprendizaje más efectivo.
