Normalización educativa del alumnado gitano de educación primaria: análisis cuantitativo desde una perspectiva de género

Abstract

[ES]Si ya es injusta cualquier situación de discriminación producida, ni qué decir tiene la injusticia que se presenta en los casos en los que existe doble discriminación, con ello me estoy refiriendo a la situación que sufren, entre otras, las mujeres gitanas, por ser mujeres y además por ser gitanas, quienes han experimentado y asumido la sensación de impotencia a causa de la indefensión aprendida que viven día a día.

El absentismo escolar no justificado, practicado por las niñas y los niños gitanos, parece ser que por parte de las niñas en gran medida se debe a motivos de necesidad de colaboración en las tareas domésticas y de cuidado del resto de los miembros de la familia, mientras que los niños, en general, colaboran en el trabajo familiar. Se entiende por tanto, que las familias conceden mayor importancia a este tipo de labores que a la propia educación (estoy refiriéndome a la educación reglada en todo caso) de sus hijos e hijas, por creer más necesaria la preparación en dichas tareas al considerarlas como el aprendizaje para el futuro de sus hijas e hijos. Profundizar y resolver sobre si este planteamiento es certero o no, y ahondar en la perspectiva de género en el marco de dicha investigación, es uno de los cometidos que preceden a la elaboración de este trabajo.

Pero hoy día, no podemos afirmar que los niños y niñas de etnia gitana no estén escolarizados, todos/as conocemos algún colegio al que asisten niñas y niños gitanos, pero la cuestión no es esa, sino saber si se ha normalizado su situación escolar en la misma medida en la que lo está la de las niñas y niños pertenecientes a la población mayoritaria, objetivo fundamental que ambiciono descubrir en el análisis del trabajo que presento.

[EN]If it is unjust discrimination caused any situation, let alone have the injustice that occurs in cases where there is double discrimination, by which I am referring to the situation that suffered, inter alia, the Roma women, as women and also for being Roma, who have experienced and embraced the feeling of helplessness because of learned helplessness daily living.

Truancy is not justified, practiced by girls and Roma children, seems to be that of girls is largely due to reasons of necessity of collaboration with domestic chores and care of other family members, while children in general, assist in family work. Is therefore understood that families attach greater importance to this kind of work that education itself (I'm referring to formal education in any case) of their sons and daughters, the preparation necessary to believe more in these tasks, when taken as learning for the future of their children. Further and decide on whether this approach is accurate or not, and delve into the gender perspective in the context of this research is one of the tasks that precede the development of this work.

But today, we can not say that children of Roma are not attending school, all / as we know some college attended by Roma children, but the point is not that, but whether the situation has returned to normal school the same extent that it is for girls and children belonging to the majority population, aspire to discover fundamental objective in the analysis of the work presented.