Aplicaciones del auto-aprendizaje en la Historia del Arte en el marco de la Universidad de Salamanca

Abstract

Durante el curso 2008-2009 los profesores firmantes desarrollamos este proyecto de innovación docente cuyo planteamiento, desarrollo, evaluación, dificultades y resultados expondremos en el congreso. Un aspecto en el que el EEES hace hincapié es la necesidad de que el alumno sea activo en su educación, aprenda extrayendo partido a su potencial y no se limite a su capacidad de memorización. En dicho proceso se aprecia cómo, para implementar una metodología activa, es preciso modificar los roles de alumno y profesor. Así pues, resulta recomendable utilizar diferentes estrategias de trabajo. Una de ellas es el auto-aprendizaje, en el que el conocimiento se desarrolla a partir del trabajo conjunto de profesor y alumno y, sobre todo, de la labor individualizada del estudiante, partiendo del asesoramiento docente. Como somos profesores que impartimos un variado abanico de asignaturas de Historia del Arte, optamos por desarrollar diversas vías a partir de campos como el cine, la música, el museo, la experiencia de materializar manifestaciones plásticas… Cada profesor, individualmente, elaboró un material dirigido al rediseño de sus asignaturas de acuerdo con las estrategias de auto-aprendizaje que se querían desarrollar. Una vez consensuados los objetivos, las actividades y los criterios de evaluación procedimos a incorporar dichos cambios.