Tutorías académicas para la enseñanza-aprendizaje de química orgánica. Adquisición de competencias trabajando en grupos numerosos

Abstract

El Proyecto de Innovación Docente al que hace referencia la presente Memoria tenía por objetivo general el planteamiento, desarrollo y análisis de resultados de una metodología de apoyo a la enseñanza aprendizaje de carácter tutorial en el ámbito exclusivamente académico y centrado en la asignatura Química Orgánica de 1er Curso del Grado en Biología. La motivación de la iniciativa propuesta respondía al propósito de intentar alcanzar los objetivos y competencias que exige el EEES en nuestros Graduados cuando el marco de trabajo, como era el caso de la asignatura citada, está formado por un elevado número de alumnos que imposibilita la atención real personalizada por parte del profesor responsable de la asignatura. La asignatura de aplicación del Proyecto responde a las características de organización académica que se indican a continuación junto con su situación en el marco general del Grado al que pertenece. Cabe destacar que esta asignatura, de carácter eminentemente teórico-práctico, exige del alumnado un esfuerzo importante para alcanzar los objetivos y competencias asociadas a la misma y conlleva un fuerte choque de la metodología de trabajo a la que está habituado el alumnado de nuevo ingreso y la que debe aplicar para llegar a conseguir los objetivos y competencias inherentes a la asignatura. Por otra parte, también el trabajo del profesor para conseguirlo exige de una labor que en gran medida ha de considerarse prácticamente inviable ante un número de alumnos tan elevado. En consecuencia, el Proyecto desarrollado se planteaba como una iniciativa que podría contribuir a conseguir en la medida de lo posible incrementar la tasa de éxito en los conocimientos de la materia química orgánica (nunca superior al 40% en cursos anteriores) y capacitar al estudiante para el trabajo en grupo.