Influencia de la conciencia morfológica en la comprensión lectora y el vocabulario de estudiantes de 3 y 4 de primaria

Abstract

[ES]El presente estudio tiene como objetivo delimitar el papel que juega la conciencia morfológica en la comprensión de textos y el vocabulario de los alumnos y alumnas de 3º y 4º de primaria. El estudio se ha realizado con una muestra de 45 estudiantes de un colegio concertado de Zamora. Por otro lado, queremos averiguar si se encuentran diferencias significativas entre las alumnas y los alumnos, es decir, si hay diferencias en función del sexo, en las tres variables dependientes (comprensión, vocabulario y eficiencia lectora) y, por otro lado, si esas diferencias se dan también en relación con el curso al que pertenezcan los alumnos. Se utilizaron dos sesiones de aproximadamente una hora cada una en cada curso para que los alumnos pudiesen realizar las pruebas. Para obtener las conclusiones, se aplicaron los análisis de regresión múltiple oportunos y una serie de pruebas de diferencia de medias de muestras independientes, con el fin, en primer lugar, de observar cómo se relacionan las variables dependientes con las independientes y, en segundo lugar, analizar la información sobre las diferencias obtenidas entre niños y niñas en los dos cursos. Los resultados muestran que, efectivamente, la conciencia morfológica guarda relación con la comprensión, el vocabulario y la eficiencia lectora y que, a mayor conciencia morfológica en los alumnos, mayor será su nivel de comprensión y la riqueza de su vocabulario. Además, por otro lado, se encuentran diferencias entre los diferentes cursos.