Síndrome de burnout académico en alumnos de terapia ocupacional en contexto COVID-19

Abstract

[ES] La comunidad universitaria está sometida a responsabilidades formativas que ocupan gran parte de su tiempo diario ocasionando estrés, que determinará la disposición personal para afrontar demandas académicas y particulares. Objetivo: conocer el cansancio emocional o burnout de los estudiantes de Terapia Ocupacional, además de identificar diferencias en cuanto al género, empleo de estrategias de afrontamiento del estrés e impacto de la pandemia por COVID-19. Material y método: estudio empírico, descriptivo y transversal en 158 estudiantes universitarios de Terapia Ocupacional. Instrumentos de recogida de información: cuestionario sociodemográfico, Escala de Cansancio Emocional (ECE), Cuestionario de Afrontamiento del Estrés (CAE), y cuestionario referente a COVID-19. Resultados: el 34,17% de los universitarios que participaron en el estudio experimentan niveles elevados de cansancio emocional o burnout. Las estrategias de afrontamiento más empleadas son la reevaluación positiva y la evitación. La pandemia por COVID-19 ha incrementado el nivel de estrés entre los universitarios, además de incidir de forma negativa en cuanto al estado anímico. No se encuentran diferencias significativas en cuanto al género. Conclusiones: el Síndrome de Burnout Académico está presente entre los alumnos de Terapia Ocupacional, siendo agravado por el impacto negativo que ha supuesto la pandemia por COVID-19. Los estudiantes emplean diferentes estrategias de afrontamiento del estrés para hacer frente a la problemática, pero no resultan eficaces en su totalidad. Es por lo que surge la necesidad de un abordaje terapéutico del burnout en las aulas. [EN] The university community is subjected to training responsibilities that occupy a large part of its daily time causing stress, which will determine the personal disposition to face academic and particular demands. Objective: to know the emotional exhaustion or burnout of Occupational Therapy students, in addition to identifying differences in terms of gender, the use of stress coping strategies and the impact of the COVID-19 pandemic. Materials and method: empirical, descriptive and cross-sectional study in 158 university students of Occupational Therapy. Information collection instruments: sociodemographic questionnaire, Emotional Exhaustion Scale (ECE), Coping Strategies Questionnaire (CAE), and COVID-19 questionnaire. Results: 34.17% of the university students who participated in the study experience high levels of emotional exhaustion or burnout. The most used coping strategies are positive reassessment and avoidance. The COVID-19 pandemic has increased the stress level among university students, in addition to having a negative impact on mood. There are no significant differences regarding gender. Conclusions: Academic Burnout Syndrome is present among the Occupational Therapy students, being aggravated by the negative impact of the COVID-19 pandemic. Students use different stress-coping strategies to cope with the problem, but they are not entirely effective. This is why the need for a therapeutic approach to burnout in the classroom arises.