Calidad multidimensional y multivariante de la universidad española

Abstract

[ES] La Declaración de Bolonia de 1999 firmada por los ministros de educación de diversos países europeos inicia el proceso de convergencia hacia un Espacio Europeo de Educación Superior que sitúa a la calidad en primer plano. El interés por la evaluación de esa calidad se hace aún más evidente con la expansión de los rankings universitarios que pretenden, a través de indicadores cuantitativos, conocer la eficiencia de las instituciones. Esta investigación desarrolla una metodología alternativa a esas clasificaciones que detecte si existen diferencias estadísticamente significativas entre las universidades españolas cuando se consideran todos los ámbitos en los que operan. Se realizó una revisión sistemática de la literatura para identificar de manera rigurosa las principales teorías que definen las misiones de la universidad, así como determinar las características de las instituciones que conforman el Espacio Europeo de Educación Superior. La calidad se configuró a través de siete entornos académicos y se diseñaron una serie de indicadores que dieran respuesta a cada uno de ellos. Las matrices generadas se analizaron a través de la técnica multivariante HJ-Biplot, que permite una representación gráfica mediante marcadoresfilas y columnas, elegidos de forma que ambos puedan sersuperpuestos en un mismo sistema de referencia con máxima calidad de representación. Los resultados prueban que el sistema universitario español es heterogéneo respecto a niveles de calidad y muestra una diversidad de perfiles académicos cuando se analiza de forma multidimensional y multivariante.

[EN] The Bologna Declaration of 1999 signed by the education ministers ofseveral European countries initiates the process of convergence towards a European Higher Education Area that puts quality at the forefront. The interest in the evaluation of this quality becomes even more evident with the expansion of university rankings that seek, through quantitative indicators, to know the efficiency of institutions. This research develops an alternative methodology to these classifications that detects if there are statistically significant differences between Spanish universities when considering all the areasin which they operate. A systematic review of the literature was carried out to rigorously identify the main theories that define the missions of the university, as well as to determine the characteristics of the institutions that make up the European Higher Education Area. University quality was shaped through seven academic environments were defined and a series of indicators were designed to respond to each of them. The generated matrices were analyzed through the multivariate technique HJ-Biplot, which allows a graphical representation through rows and columns markers, chosen so that both can be superimposed in the same reference system with maximum representation quality. The results prove that the Spanish university system is heterogeneous in terms of quality levels and shows a diversity of academic profiles when analyzed in a multidimensional and multivariate way.