Propuesta de prevención de las DEA: ayudas frías y cálidas en el modelo RtI

Abstract

[ES] Las dificultades específicas de aprendizaje en el área de la lectoescritura es una problemática constante en las aulas, nuestro sistema educativo se basa en un modelo de intervención que se inicia cuando se detecta un desfase curricular de dos años en el alumno. Este trabajo se desarrolla en base al modelo RtI, como una estrategia alternativa de prevención y detección temprana de aquellos alumnos con DEA, con el objetivo de intervenir bajo instrucciones precisas para aportarles estrategias y habilidades que les ayuden a conseguir gestionar sus dificultades, especialmente a los alumnos con dislexia. La novedad y relevancia de este TFM surge en la incorporación a este modelo, no solo de la dimensión fría (habilidades cognitivas), sino también de la dimensión cálida (estrategias emocionales y motivacionales) que afecta al alumnado, tanto en la consecución de los objetivos del currículum, como en el desarrollo de competencias sobre gestión emocional y motivación.

[EN] Specific learning difficulties in the area of reading and writing are a constant problem in the classroom. Our educational system is based on an intervention model that begins when a two-year curricular gap is detected in the pupil. This work is based on the RtI model, as an alternative strategy for prevention and early detection of students with ASD, with the aim of intervening under precise instructions to provide them with strategies and skills to help them manage their difficulties, especially students with dyslexia. The novelty and relevance of this TFM arises from the incorporation into this model, not only of the cold dimension (cognitive skills), but also of the warm dimension (emotional and motivational strategies) that affects students, both in the achievement of curriculum objectives and in the development of emotional management and motivational skills.