Una revisión de programas de intervención para alumnado con discalculia

Abstract

[ES] La discalculia es un trastorno específico de aprendizaje que suelen presentar alumnos en todas las etapas educativas, afecta a las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas provocando bajo rendimiento en dicha área. Para poder minimizar estas dificultades y favorecer la mejora del rendimiento matemático, es fundamental conocer qué caracteriza a dicho trastorno, cómo detectarlo y cuál es la intervención que se debe llevar a cabo. No obstante, pese a ser un trastorno muy común, la información que se tiene acerca de este es muy escasa, especialmente sobre el proceso de intervención. La realización del trabajo tiene el fin de obtener información sobre la intervención en casos de discalculia, para lo cual se realiza una revisión bibliográfica acerca de los programas de intervención llevados a cabo en las primeras etapas educativas. Además, se plantean unas pautas de intervención precoz en casos de discalculia o posible discalculia para Educación Infantil. Los datos obtenidos previamente a la revisión demuestran que la discalculia es un trastorno que se debe tratar desde edades muy tempranas permitiendo prevenir posibles problemas futuros y evitando agravar los presentes, por lo que se pretende estudiar si realmente existen programas de intervención dirigidos a alumnos de Educación Infantil con los cuales conseguir dicha prevención. Los resultados de la revisión revelan que apenas existen programas de intervención en casos de discalculia destinados a Educación Infantil, centrándose estos en alumnado de etapas educativas posteriores, comprobándose así que es necesario diseñar más programas de intervención precoz destinados a esta primera etapa educativa con los que favorecer a todo el alumnado evitando que las dificultades matemáticas que estos puedan presentar se acrecienten y afecten al rendimiento matemático del alumno, así como a su progreso en las siguientes etapas educativas.

[EN] Dyscalculia is a specific learning disorder that is usually presented by students at all educational stages and affects difficulties in learning mathematics, causing low performance in this area. In order to minimise these difficulties and improve mathematical performance, it is essential to know what characterises this disorder, how to detect it and what intervention should be carried out. However, despite being a very common disorder, there is very little information about it, especially about the intervention process. The aim of the study was to obtain information on intervention in cases of dyscalculia, for which purpose a literature review was carried out on the intervention programmes carried out in the early stages of education. In addition, guidelines for early intervention in cases of dyscalculia or possible dyscalculia are proposed for Early Childhood Education. The data obtained prior to the review show that dyscalculia is a disorder that should be treated from a very early age to prevent possible future problems and avoid aggravating the present ones, so the aim is to study whether there really are intervention programmes aimed at Early Childhood Education students with which to achieve such prevention. The results of the review reveal that there are hardly any intervention programmes in cases of dyscalculia aimed at Infant Education, focusing on pupils in later educational stages, thus proving that it is necessary to design more early intervention programmes aimed at this first educational stage in order to favour all pupils, thus preventing the mathematical difficulties they may present from increasing and affecting their mathematical performance, as well as their progress in the following educational stages.