Le mouvement corporel et le développement de la compétence phonétique chez les enfants

Abstract

[ES] El movimiento como elemento del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado queda relegado a un segundo plano formando parte de sesiones semanales muy limitadas temporalmente. Lo mismo ocurre con la fonética, el componente del lenguaje que apenas se trata en las escuelas, pues el profesorado hace hincapié, sobre todo, en otras áreas de componentes del lenguaje (en particular, la competencia gramatical y la competencia léxica). No obstante, tanto el movimiento como el trabajo de la fonética han de estar presentes en el desarrollo del alumnado a lo largo de su proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera como es el francés. Debido a los múltiples beneficios del movimiento en relación con el desarrollo de las potencialidades del alumnado, se empleará esta herramienta para que los discentes interioricen aspectos del ámbito de la fonética, tales como la entonación, el ritmo o los fonemas de la lengua francesa, entre otros. En este sentido, este trabajo tiene como objetivo estudiar ambos parámetros (fonética del francés y movimiento en clase de FLE para niño) con el fin de mejorar las competencias de los jóvenes aprendices. Este TFG propone también un análisis de los diferentes métodos empleados para trabajar la competencia fonética en clases de Francés Lengua Extranjera, los errores más comunes en aprendices hispanohablantes; también con el objetivo de analizar los beneficios del movimiento y las manera en las que este puede ser introducido en las aulas. Más allá de la revisión teórica planteada en este trabajo, se incluye un enfoque pedagógico y didáctico para ilustrar las diferentes dinámicas que entrelazan la fonética y el movimiento en los niños pequeños en clases de lengua extranjera.

[FR] Le mouvement, en tant qu'élément du processus d'enseignement-apprentissage des élèves, est souvent oublié, faisant partie de séances hebdomadaires très limitées dans le temps. Il en va de même pour la phonétique, composante linguistique la moins abordée dans les écoles, car les enseignants mettent surtout l'accent sur d'autres domaines des composantes linguistiques (en particulier la compétence grammaticale et la compétence lexicale). Cependant, le mouvement et le travail de la phonétique doivent être présents dans le développement des élèves tout au long de leur apprentissage d'une langue étrangère telle que le français. En raison des multiples avantages du mouvement en rapport avec le développement des capacités des élèves, cet outil sera utilisé pour que les apprenants intègrent des aspects du domaine de la phonétique, tels que l'intonation, le rythme ou les phonèmes de la langue française, entre autres. En ce sens, ce travail se propose d'étudier ces deux paramètres (phonétique du français et mouvement en classe de FLE jeune public) afin d’améliorer les compétences des jeunes apprenants. Ce TFG propose également une analyse des différentes méthodes utilisées pour travailler la compétence phonétique dans les cours de français langue étrangère, les erreurs les plus courantes chez les apprenants hispanophones; ainsi que les avantages du mouvement et les façons dont il peut être introduit dans les salles de classe. Au-delà de la révision théorique proposée dans ce travail, une démarche pédagogique et didactique est incluse pour illustrer les différentes dynamiques qui entrelacent la phonétique et le mouvement chez les jeunes enfants en classe de langue étrangère.