The Concept of Crosslinguistic as a Linguistic Paradigm: Its Study and Impact on Bilingualism and Learning of L2 (English and Spanish)

Abstract

Este trabajo expone el crecimiento del término crosslinguistic con un gráfico y su presencia en España con otro. El bilingüismo refleja este término y a su vez produce un mecanismo conocido como codeswitching, el cual hará que surjan las dos teorías de Sapir-Whorf, junto con otras ideas proporcionadas por otros psicolingüistas. En el proceso de aprendizaje de una L2, el estudiante produce unos errores gramaticales como consecuencia de la influencia que su lengua materna ejerce sobre él. Aquí radica la idea A. M. Padilla y Ellen Liebman postulan sobre la importancia de que es mejor aprender una L2 siendo pequeños. Esta idea se pone de manifiesto con una encuesta realizada a personas entre catorce y cincuenta y tres años; siendo el niño de catorce el que menos errores comete; mientras que el de cincuenta y tres es el que más comete por haber empezado a estudiar inglés tan solo hace un año. Por último, se defiende la idea de que para que un libro edición bilingüe no pierda su significado original; es necesario que el traductor conozca en profundidad la gramática de estas lenguas. Este es el caso de Manuel Ángel Conejero Dionís-Bayer en Hamlet.

This work exposes the growth of the term crosslinguistic with one graph and its presence in Spain with another. Bilingualism reflects this term and in turn produces a mechanism known as codeswitching, which will give rise to the two Sapir-Whorf theories, together with other ideas provided by other psycholinguists. In the process of learning and L2, the learner produces grammatical errors as a consequence of the influence that his or her mother tongue has on him or her. Herein lies the idea A. M. Padilla and Ellen Liebman postulate, the importance that it is better to learn an L2 at a young age. This idea is exemplified with a survey of people between fourteen and fifty-three years of age; the fourteen-year-old being the one who makes the fewest mistakes; while the fifty-three-year-old is the one who makes the most mistakes since he started studying English only a year ago. Finally, the idea is defended that for a bilingual edition of a book not to lose its original meaning, it is necessary for the translator to have an in-depth knowledge of the grammar of these languages. This is the case of Manuel Ángel Conejero Dionís-Bayer in Hamlet.