Apuntes teóricos para una didáctica de la traducción literaria basada en el socioconstructivismo

Abstract

El presente artículo tiene por objeto esbozar un modelo didáctico para la enseñanza de la traducción literaria que dé cuenta de la complejidad de dicha labor. Para ello hemos optado por una metodología socioconstructivista, capaz de abordar todas las dimensiones del proceso traductor. Dicho planteamiento pivota sobre tres ejes: el enfoque como fundamentación teórica; el diseño entendido como tipología de actividades formativas y los procedimientos, que se concretan en técnicas, prácticas y conductas observadas en el aula. Sobre la base de un diagnóstico inicial sobre el conocimiento declarativo, se propone un esquema u organizador preparatorio que permita a los estudiantes adquirir los conocimientos interdisciplinares necesarios para desarrollar las distintas competencias traslativas. A partir de ahí, se aborda el concepto de andamiaje como apoyo del saber para la acción aplicado a la traducción literaria y se ofrece un inventario de ejercicios preparatorios y tareas específicas para desarrollar en el aula.