[ES] El presente trabajo pretende justificar la necesidad de usar las prácticas motrices en las aulas educativas como elemento práctico para el autoconocimiento y el desarrollo integral en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Se expone un breve transcurso histórico además de la importancia de trabajar y desarrollar la psicomotricidad en las aulas, a la vez que menciona los beneficios que su práctica proporciona a los niños y las niñas de entre 3 y 6 años, sustentados en las diferentes teorías y estudios de psicoanalistas y psicomotricistas que han corroborado la importancia del uso y trabajo del movimiento desde edades tempranas. También se trata cómo la psicomotricidad se ha ido teniendo en cuenta en las diversas leyes educativas que rigen y guían su puesta en práctica en los centros educativos.
[EN] This work aims to justify the need to use motor practices in educational classrooms as a practical element for self-knowledge and comprehensive development in the second cycle of Early Childhood Education.
A brief historical course is presented in addition to the importance of working and developing psychomotor skills in the classroom, while mentioning the benefits that its practice provides to boys and girls between 3 and 6 years old, supported by different theories and studies by psychoanalysts and psychomotorists that have corroborated the importance of using and working with movement from an early age. It also discusses how psychomotor skills have been taken into account in the various educational laws that govern and guide their implementation in educational centers.
Finally, different innovative educational proposals are proposed based on personal opinions of Early Childhood Education teachers collected through a questionnaire, which, on the one hand, has allowed us to know how psychomotor practices are carried out in real classrooms, and on the other. another, to provide ideas for activities that may be viable in terms of implementation.
