Velar por una educación inclusiva a la que todos los niños y niñas del mundo puedan acceder independientemente de sus características, es una de las metas de la sociedad actual. La presente investigación busca conocer cómo es el conocimiento y percepción que poseen los futuros maestros y maestras acerca de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de la Comunicación (SAAC), herramientas que permiten que el alumnado con dificultades en el lenguaje y/o comunicación pueda comprender y expresar sus necesidades, deseos y pensamientos en los entornos en los que se encuentra inmerso. De esta manera, se podrá conocer cuán preparados se encuentran los futuros docentes para ofrecer una educación inclusiva y de calidad a los alumnos con dificultades diversas en la comunicación y el lenguaje. La metodología de la que se ha hecho uso ha sido: cuantitativa, a través de un cuestionario que busca medir objetivamente los conocimientos y percepciones que poseen los futuros docentes de la Facultad de Educación y Turismo de Ávila (n = 53)acera de los SAAC, y cualitativa, mediante el análisis de la formación que ofrece la USAL acerca de dichos sistemas en los grados de magisterio. La conclusión a la que se ha llegado es que, en general, los estudiantes de magisterio reciben una formación escasa acerca de los SAAC, a excepción de los especialistas en Audición y Lenguaje. Asimismo, los futuros docentes consideran que es necesario aumentar sus conocimientos en este aspecto, aunque han demostrado conocer más de lo que creían.
