[ES] El pensamiento crítico se define como la habilidad de autoevaluar, examinar y opinar
sobre las propias creencias o las de los demás (p.ej., Behar-Horenstein & Niu, 2011). Un
importante aspecto del pensamiento crítico es la reflexión involucrada en la evaluación
de afirmaciones o argumentos para sacar conclusiones lógicas acerca de esas
afirmaciones (Bensley, 1998; Halpern, 1998). El pensamiento crítico es una habilidad
muy importante, no solo en la carrera académica, sino también en la vida diaria. Debido
a su importancia, muchos investigadores han llevado a cabo intervenciones dirigidas a
mejorar las habilidades del pensamiento crítico de los estudiantes, pero generalmente
las investigaciones han utilizado intervenciones de larga duración que enfatizan el
pensamiento crítico en psicología. Aunque estas intervenciones son eficaces, requieren
mucho tiempo. De esta manera, la novedad del presente proyecto era probar el
funcionamiento de una actividad más breve que sería más fácil de asumir en el tiempo
que los docentes tienen en clase. Siguiendo la idea del marco didáctico en docencia
basada en la evidencia, propusimos un estudio empírico fundamentándonos en el
estudio previo de Adam y Manson (2014), pero con la novedad de tener en cuenta el
papel de las diferencias individuales de los estudiantes que puedan influir en el éxito de
actividades enfocadas en mejorar el pensamiento crítico.
