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Título
La cultura escolar y el oficio de maestro
Otros títulos
School culture and the schoolmaster's profession
Autor(es)
Palabras clave
Escuela primaria
Experiencia profesional
Profesor
Primary education
Teaching experience
Teacher employment.
Clasificación UNESCO
5801 Teoría y Métodos Educativos
Fecha de publicación
2015
Editor
Facultad de Educación. UNED
Citación
Martín Fraile, B. (2015). La cultura escolar y el oficio de maestro. Educación XX1, 18(1), 147-166. https://doi.org/10.5944/educXX1.18.1.12315
Resumen
[ES]Este artículo forma parte de una investigación más amplia acerca del oficio
de maestro que el CEMUPE (Centro-Museo Pedagógico de la Universidad de
Salamanca) está realizando con docentes jubilados del magisterio primario.
Un oficio de maestro resultado de la conjunción de las tres culturas que confluyen
en la escuela: cultura práctica, teórica y normativa —prácticas curriculares,
teorías educativas y política escolar—. El objetivo de este estudio es analizar
la profesión docente primaria en dos periodos históricos, el republicano
y el franquismo. Para ello fueron analizados un total de 500 cuadernillos que
contienen entrevistas escritas por los propios docentes, junto a la base documental
que representan los libros de actas de escuelas primarias y cuadernos
escolares, individuales y colectivos, donde se registraron las prácticas diarias
de enseñanza que estos docentes realizaban en las aulas. En los resultados de
esta investigación se observa en lo concerniente al período republicano un
modelo docente determinado por la acción combinada de los ámbitos político
y teórico, mientras que en el franquismo sólo es la norma política la que ejerce
su influencia. [EN]This article is part of a full investigation into school culture and the teaching profession that CEMUPE (Pedagogic Center Museum of the University of Salamanca) is carrying out with retired teachers from primary education. The objective of this study is to analyze this topic in two historical periods, the republican period (democratic) and the Franco period (dictatorship). More than 500 handwritten interviews were analyzed, along with the documentary base of records contained in the individual and collective school notebooks where there were records of the daily teaching routines performed by these teachers in the classroom. The results of this research concerning the republican period show a teaching model characterized by a combined action of the theoretical and political sphere, whereas all along the Franco regime the political rule was the most influential.
URI
ISSN
1139-613X
DOI
10.5944/educXX1.18.1.12315
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