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dc.contributor.authorMartín Fraile, Bienvenido 
dc.date.accessioned2025-02-04T12:42:07Z
dc.date.available2025-02-04T12:42:07Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationMartín Fraile, B. (2015). La cultura escolar y el oficio de maestro. Educación XX1, 18(1), 147-166. https://doi.org/10.5944/educXX1.18.1.12315es_ES
dc.identifier.issn1139-613X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10366/163502
dc.description.abstract[ES]Este artículo forma parte de una investigación más amplia acerca del oficio de maestro que el CEMUPE (Centro-Museo Pedagógico de la Universidad de Salamanca) está realizando con docentes jubilados del magisterio primario. Un oficio de maestro resultado de la conjunción de las tres culturas que confluyen en la escuela: cultura práctica, teórica y normativa —prácticas curriculares, teorías educativas y política escolar—. El objetivo de este estudio es analizar la profesión docente primaria en dos periodos históricos, el republicano y el franquismo. Para ello fueron analizados un total de 500 cuadernillos que contienen entrevistas escritas por los propios docentes, junto a la base documental que representan los libros de actas de escuelas primarias y cuadernos escolares, individuales y colectivos, donde se registraron las prácticas diarias de enseñanza que estos docentes realizaban en las aulas. En los resultados de esta investigación se observa en lo concerniente al período republicano un modelo docente determinado por la acción combinada de los ámbitos político y teórico, mientras que en el franquismo sólo es la norma política la que ejerce su influencia.es_ES
dc.description.abstract[EN]This article is part of a full investigation into school culture and the teaching profession that CEMUPE (Pedagogic Center Museum of the University of Salamanca) is carrying out with retired teachers from primary education. The objective of this study is to analyze this topic in two historical periods, the republican period (democratic) and the Franco period (dictatorship). More than 500 handwritten interviews were analyzed, along with the documentary base of records contained in the individual and collective school notebooks where there were records of the daily teaching routines performed by these teachers in the classroom. The results of this research concerning the republican period show a teaching model characterized by a combined action of the theoretical and political sphere, whereas all along the Franco regime the political rule was the most influential.en_EN
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherFacultad de Educación. UNEDes_ES
dc.rightsCC0 1.0 Universal*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.subjectEscuela primariaes_ES
dc.subjectExperiencia profesionales_ES
dc.subjectProfesores_ES
dc.subjectPrimary educationen_EN
dc.subjectTeaching experienceen_EN
dc.subjectTeacher employment.en_EN
dc.titleLa cultura escolar y el oficio de maestroes_ES
dc.title.alternativeSchool culture and the schoolmaster's professiones_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.relation.publishversionhttps://doi.org/10.5944/educxx1.18.1.12315es_ES
dc.subject.unesco5801 Teoría y Métodos Educativoses_ES
dc.identifier.doi10.5944/educXX1.18.1.12315
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.journal.titleEducación XX1es_ES
dc.volume.number18es_ES
dc.issue.number1es_ES
dc.page.initial147es_ES
dc.page.final166es_ES
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES


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