La evolución en el aula. Propuesta de tres intervenciones didácticas para 4º de la ESO basadas en el uso de metodologías activas

Abstract

[ES]La enseñanza de la evolución y la genética en 4.º curso de Educación Secundaria Obligatoria presenta algunas dificultades habituales, como la falta de motivación del alumnado, la escasa conexión de los contenidos con su realidad y el uso frecuente de metodologías tradicionales poco atractivas. A esto se suma la complejidad de ciertos conceptos, que favorece la aparición y persistencia de errores o ideas alternativas. Con el objetivo de abordar estos problemas, se ha diseñado una propuesta didáctica formada por tres intervenciones didácticas basadas en metodologías activas. La propuesta se apoya en el marco legal actual y sigue un enfoque competencial acorde con la LOMLOE, incluyendo además valores relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Las actividades están orientadas a fomentar un aprendizaje significativo y cercano al entorno del alumnado. Se utilizan estrategias como la indagación, el trabajo cooperativo y la gamificación, con la intención de desarrollar tanto competencias científicas como habilidades transversales. En conjunto, esta propuesta busca promover una enseñanza más dinámica y contextualizada, que contribuya a la formación de estudiantes críticos, reflexivos y comprometidos con su entorno.

[EN]The teaching of evolution and genetics in the 4th year of Compulsory Secondary Education presents some common difficulties, such as the lack of motivation of students, the poor connection of the contents with their reality and the frequent use of unattractive traditional methodologies. Added to this is the complexity of certain concepts, which favors the appearance and persistence of errors or alternative ideas. In order to address these problems, a didactic proposal has been designed consisting of three interventions based on active methodologies. The proposal is based on the current legal framework and follows a competency-based approach in accordance with the LOMLOE, also including values related to the Sustainable Development Goals. The activities are aimed at promoting meaningful learning close to the students' environment. Strategies such as inquiry, cooperative work and gamification are used, with the intention of developing both scientific competences and transversal skills. Overall, this proposal seeks to promote a more dynamic and contextualized teaching, which contributes to the formation of critical, reflective students committed to their environment.