[ES]En una sociedad cada vez más globalizada, la diversidad cultural se ha convertido en una
realidad presente en las aulas, convirtiéndose en un reto docente. El objetivo principal de
este Trabajo de Fin de Grado es investigar acerca del impacto de la diversidad cultural en
las aulas y las creencias de los futuros docentes acerca de este fenómeno.
Secundariamente, se plantea una propuesta de intervención inclusiva basada en la
diversidad cultural. Para ello, se recaba información de fuentes científicas para construir
el marco teórico sobre el que se asienta la propuesta. Posteriormente, se lleva a cabo un
proceso de investigación cuya metodología es cuantitativa, como técnica para la
extracción de datos se utiliza la encuesta y como instrumento de recogida el cuestionario.
Los resultados indican que los futuros docentes secundan la inclusión cultural en las aulas,
aunque expresan cierta preocupación por posibles obstáculos con los que puedan toparse
como el racismo o la falta de recursos. A partir de este marco teórico y empírico, se diseña
una propuesta de intervención basada en la diversidad cultural que fomente la empatía, el
respeto y la valoración de la diversidad, avanzando hacia una educación realmente
inclusiva.
[EN]In an increasingly globalized society, cultural diversity has become a reality in
classrooms, posing a significant challenge for educators. The primary aim of this project
is to examine the impact of cultural diversity in educational settings and to explore the
beliefs of future teachers regarding this phenomenon. Additionally, it proposes an
inclusive intervention plan grounded in cultural diversity. To achieve this, scientific
sources were reviewed to build the theoretical framework underpinning the proposal. A
quantitative research methodology was then employed, using a survey as the data
collection technique and a questionnaire as the instrument. The findings reveal that future
teachers generally support cultural inclusion in classrooms, though they express concerns
about potential barriers such as racism or limited resources. Based on both the theoretical
and empirical foundations, an intervention proposal is developed to promote empathy,
respect, and appreciation for diversity, moving towards genuinely inclusive education.
