Reimaginar el contexto escolar desde el territorio. La ciudad como espacio de exploración, percepción, juego y aprendizaje

Abstract

[ES]El presente Trabajo Fin de Master propone una intervención pedagógica para la asignatura de Educación Plástica Visual y Audiovisual en Educación Secundaria. Esta propuesta parte de la ciudad como espacio de exploración, percepción, juego y aprendizaje. A través de una metodología crítica que se centra en el caminar perceptivo, la observación activa y el registro creativo como herramientas pedagógicas, se busca fomentar en el alumnado una alfabetización urbana que sea crítica y sensible, permitiéndoles leer su entorno desde una mirada perceptiva, emocional, simbólica y política. El proyecto bebe de un marco teórico interdisciplinar que articula arte, pedagogía, sociología y otras disciplinas, con el fin de plantear una práctica didáctica integral que mezcle reflexión personal, análisis crítico del contexto urbano y producción artística. La siguiente propuesta busca tomar cierta distancia de las metodologías tradicionales, priorizando la experiencia directa, la subjetividad y el desplazamiento como medios legítimos para adquirir conocimiento, y promoviendo una educación que abra las puertas a nuevos modos de habitar y narrar la ciudad.

[EN]The Master´s thesis showed here proposes a pedagogical intevention for the subject of Visual and Audiovisual Art Education in Secondary Education, this proposal starts from the city as a space for exploration, perception, playing and learning. Trough a critical methodology that focuses on perceptual walking, active observation and creative recording as pedagogical tools, the aim is to foster a critical and sensitive urban literacy in students, allowing them to read into their envoironment from an emotional, symbolic and political perceptive point of view. The project draws on an interdisciplinary theoretical framework thar articulates art, pedagogy, sociology and other disciplines, with the aim of proposing an integral didactic practice that sombines personal reflection, critical analysis of the urban context ant artistic production. The following proposal seeks to distance itself from traditional methodologies, prioritisingdirect experience, subjectivity and displacement as legitimate mean of acquiring knowledge, and promoting an education that opens the doors to new ways of inhabiting and narrating the city.