[ES]El presente trabajo se basa en la creación, aplicación y análisis de un programa de intervención enfocado a mejorar la comprensión lectora en alumnos con riesgo de exclusión social. Para ello se realizó un estudio empírico en un centro de Salamanca en el curso de quinto de Educación Primaria. La muestra seleccionada es de un total de nueve alumnos en riesgo de exclusión social, los cuales tienen edades entre los diez y los once años. Se aplicó el programa de intervención durante diez sesiones, dos de ellas destinadas a las evaluaciones. Se establecieron tres objetivos principales, los cuales se verificaron al analizar los resultados del programa. Los resultados analizados mostraron mejoras significativas en el recuerdo de ideas principales y el uso de conectores discursivos. Los datos de este estudio indican la mejora de la comprensión lectora tras la aplicación de un programa de intervención, lo cual evidencia la efectividad de este tipo de estrategias con el alumnado en riesgo de exclusión social.
[EN]This paper focuses on the development, implementation, and analysis of an intervention program aimed at improving reading comprehension in students at risk of social exclusion. An empirical study was conducted at a school in Salamanca in the fifth year of primary education. The selected sample consisted of nine students at risk of social exclusion, aged between ten and eleven. The intervention program was implemented during ten sessions, two of which were dedicated to assessments. Three main objectives were established, which were verified by analyzing the program's results. The results showed significant improvements in the recall of main ideas and the use of discourse connectives. The data from this study indicate improved reading comprehension after the implementation of an intervention program, demonstrating the effectiveness of this type of strategy with students at risk of social exclusion.
